Rev. enferm. UFPE on line; 13 (2), 2019
Publication year: 2019
Objetivo:
relatar a experiência docente com o emprego da técnica do júri simulado no ensino da
ética/bioética para a graduação em Enfermagem. Método:
trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de
experiência, empregando metodologia alternativa no ensino para a graduação em saúde. Utiliza-se a técnica
do júri simulado desde 2008, no 4º período, na disciplina “Interagindo com as Pessoas”. Refere-se esse relato
à implementação da técnica no segundo semestre de 2018. Ocorre-se a estratégia de ensino/aprendizagem
em quatro momentos distintos, sequenciais e complementares. Resultados:
observou-se o envolvimento dos
estudantes com a técnica do júri por meio da aplicabilidade dos conteúdos teóricos na resolução das questões
discutidas com a técnica. Subsidiou-se o aprendizado com as aulas expositivo-dialogadas, que foi aprimorado e
alcançado pelos próprios estudantes ao realizarem estudos complementares direcionados e colocados em
prática com situações do cotidiano exposto por meio dos filmes. Conclusão:
revela-se que docente e
discentes aprendem a aprender, a fazer, a conviver e são sensibilizados a assumir uma postura profissional
comprometida com a responsabilidade social e ética que a profissão requer.(AU)
Objective:
to report the teaching experience with the use of the simulated jury technique in ethics/bioethics
teaching for the undergraduate nursing course. Method:
it is a descriptive study, of experience report type,
using an alternative methodology in teaching for health graduation. The simulated jury technique is used
since 2008, in the 4th period, in the subject "Interacting with the People". This report refers to the
implementation of the technique in the second half of 2018. The teaching/learning strategy occurs in four
distinct, sequential and complementary moments. Results:
the students' involvement with the jury technique
was observed through the applicability of the theoretical contents in the resolution of the issues discussed
with the technique. It subsidized the learning with the expository-dialoged classes, which was improved and
reached by the students themselves when carrying out complementary studies directed and put into practice
with daily situations exposed through the films. Conclusion:
it is revealed that teachers and students learn to
learn, to do, to live together and are sensitized to take a professional position committed to the social and
ethical responsibility that the profession requires.(AU)
Objetivo:
relatar la experiencia docente con el empleo de la técnica del jurado simulado en la enseñanza de
la ética / bioética para la graduación en Enfermería. Método:
se trata de un estudio descriptivo, tipo relato
de experiencia, empleando metodología alternativa en la enseñanza para la graduación en salud. Se utiliza la
técnica del jurado simulado desde 2008, en el 4º período, en la asignatura "Interactuando con las Personas".
Se refiere este relato a la implementación de la técnica en el segundo semestre de 2018. Se produce la
estrategia de enseñanza / aprendizaje en cuatro momentos distintos, secuenciales y complementarios.
Resultados:
se observó la participación de los estudiantes con la técnica del jurado por medio de la
aplicabilidad de los contenidos teóricos en la resolución de las cuestiones discutidas con la técnica. Se apoyó
el aprendizaje con las clases expositor-dialogadas, que fue perfeccionado y alcanzado por los propios
estudiantes al realizar estudios complementarios dirigidos y puestos en práctica con situaciones del cotidiano
expuesto por medio de las películas. Conclusión:
se revela que docentes y alumnos aprenden a aprender, a
hacer, a convivir y ser sensibilizados a asumir una postura profesional comprometida con la responsabilidad
social y ética que la profesión requiere.(AU)
