O ensino superior em enfermagem: o núcleo de significações para a expressão de uma nova ação pedagógica
Publication year: 1995
Este estudo tem como foco a proposição de um novo modelo de formação profissional no âmbito da graduação em Enfermagem. Nesse contexto, foram configurados os códigos moduladores da ação pedagógica, privilegiando a análise da consistência dos sistemas referenciais que lhes dão sustentação. Tendo o reconhecimento da interação ensino - prática como princípio norteador da proposta, fundamentamos um novo padrão para a atuação e a formação do enfermeiro assistencial, centrado na coordenação do processo de cuidar do adulto institucionalizado. A partir desse quadro teórico, configuramos aspectos do processamento de re-ações a ele, caracterizando - na dimensão formal - a feição curricular assumida pelas disciplinas inerentes à Área em questão. Aspectos da dimensão das vivências decorrentes dessa implementação foram apreendidos, considerando a conformação de sistemas de conceitos discentes, sistemas de atuação docente, culminando no intejogo dessas experiências. Resultados que foram obtidos a partir da análise documental e da configuração de categorias empíricas identificadas nos discursos. Frente a esse cenário, reconsideramos a viabilidade da proposição em cena enquanto contribuição para o aprimoramento do sistema formador, rumo às grandes mudanças que vêm ocorrendo na dinâmica social, nas condições de vida e de trabalho da população e, por decorrência, nas demandas por cuidar enquanto substrato para um novo patamar de atuação do enfermeiro.
The focus of this study is on the proposition of a new professional formation pattern in the field of Nursing graduation. In this context, the modulating codes of pedagogical action were set up, emphasizing the analysis of the consistency of the reference system that give them support. As we had the teaching interaction acknowledgement - practice as the proposition guiding principle - we established a new pattern for the registered nurse's performance and formation, centered on the process coordination of taking care of in-patients. From this theoretical statement, we set up processing aspects of reactions to it characterizing - in formal dimension - the syllabus aspects assumed by inherent subjects in the Field in question. Dimension aspects of experiences arising out this implementation were learned, taking into account the conformation of learning concept systems, and faculty performance systems which will culminate in the inter-game of this experiences. The results were achieved by the documentary analysis and the empirical categories form identified during the lectures. Before this setting, we reconsidered the viability of the suggested proposition as contribution to improve the forming system toward the great changes that have been happening in the social dynamic, in people's life and work conditions, and, because of these last two, in the demand, due to take care as substratum to a new perfomance level of registered nurse
