Avaliação das estruturas e processos: em um curso de graduação de enfermagem
Publication year: 2008
Este trabalho tem como objetivo avaliar as estruturas e os processos de um curso de graduação em enfermagem, a partir da visão dos discentes e docentes; analisar os aspectos que facilitam ou dificultam o trabalho/estudo dos sujeitos envolvidos no processo. O referencial teórico está embasado nos conceitos de avaliação de curso conforme as diretrizes atuais do Ministério da Educação e Cultura. Configura-se como uma pesquisa descritiva com abordagem quanti-qualitativa no campo da educação. Os resultados foram avaliados em relação às estruturas e processos do curso. Quanto a estrutura, tanto docentes quanto discentes, consideram a infra-estrutura de boa qualidade (75% a 100%). Quanto aos processos, houve diferenças entre docentes e discentes; os primeiros afirmam a existência de um processo pedagógico interativo e participativo, enquanto os outros apontam pouca participação do discente (57,6%), apesar de reconhecerem um bom domínio de conteúdo pelo docente (27,1%). Dizem ainda, que a contextualização com a prática ocorre às vezes (72,9%).
Os pontos relevantes do curso foram:
pelo docente – capacitação docente (62,5%), interação docente/discente (37,5%). Pelo discente – infra-estrutura e corpo docente (42,4%), ações comunitárias (45,2%).Os pontos de limitação do curso foram:
pelo docente – campo de estágios (50%), falta de projeto de pesquisa (37,5%). Pelo discente – falta de interação com a coordenação (47,4%), interação com o corpo docente (30,6%) e campo de estágio (22%). Conclui-se que as estruturas de ensino do curso possuem uma excelente qualidade e que seus processos pedagógicos, necessitam da adoção de novas diretrizes metodológicas, trazendo no seu bojo a transformação do modelo educacional vigente
This study aims to evaluate the structures and processes of a graduate course in nursing, from the vision of teachers and learners; examine the aspects that facilitate or hinder the work / study of the subjects involved in the process. The frame is embasado theoretical concepts in the evaluation of progress as current guidelines of the Ministry of Education and Culture. Set up as a search with descriptive quantitative and qualitative approach in the field of education. The results were evaluated in relation to the structures and processes of the course. As the structure, both teachers as learners, consider the infrastructure of good quality (75% to 100%). As for cases, there were differences between teachers and students, the first claim that there is a teaching process interactive and participatory, while others show little involvement of discente (57.6%), despite recognize a good field of content for teaching ( 27.1%). They say that the contextualization with practice sometimes occurs (72.9%).
