A construção Inovadora da arte de ensinar em enfermagem
Enferm. atual; 7 (38), 2007
Publication year: 2007
O estudo teve como objetivo analisar a percepção dos acadêmicos ao se depararem com a metodologia ativa. Estudo descritivo, com abordagem qualitativa, o cenário foi a sala de aula, os sujeitos foram 25 acadêmicos. Para obtenção dos dados, realizamos entrevistas semi-estruturadas e observação participante. Para o tratamento dos dados, elegemos a análise por categorias temáticas. Os resultados apontaram que a metodologia ativa oportuniza a troca do conhecimento, o crescimento e o aprendizado de modo dinâmico; estimula a participação e a busca do conhecimento e desperta relação harmoniosa na prática acadêmica. A metodologia ativa no processo de formação incita o acadêmico a ser espontâneo, conduzindo-o à organização lógica dos conteúdos que criam o (re)significar do aprender.
The study had as objective to analyze the perception of the academics to if coming across with the active methodology. Descriptive study, with qualitative boarding, the scene was the classroom; the citizens had been 25 academics. For attainment of the data we through half-structuralized interviews and participant comment. For the treatment of the data, we choose the analysis for thematic categories. The results had pointed that the active methodology makes possible the exchange of the knowledge, the growth and the learning in dynamic way and stimulate the participation and the search of the knowledge: the wakening of the harmonious relation of the practical academic. The active methodology in the information process stirs up the academic to be spontaneous, leading it to the logical organization of the contents that (re) create the meaning of learning.
