Rev. enferm. UFPE on line; 5 (8), 2011
Publication year: 2011
Objetivo:
discutir a importância da prática da leitura durante o processo de graduação em enfermagem através de experiência pedagógica vivenciada em uma atividade de monitoria. Método:
relato de experiência construído durante a monitoria da disciplina Concepções Sobre o Ato de Estudar, Curso de Graduação em Enfermagem. A atividade ocorreu numa aula expositivo-dialogada, onde o conteúdo programático permeou discussões acerca do (re)pensar o hábito de ler e estudar no contexto da academia. Resultados:
a discussão sobre a dinâmica e o texto trabalhados em sala evidenciou que a prática da interpretação crítico-reflexiva não é o suficiente. Torna-se necessário também adotar um exercício habitual da leitura, onde o estudante assuma uma busca ativa na construção da aprendizagem. Conclusão:
a consolidação de experiências pedagógicas que valorizam o ato de ler pode contribuir para a formação, pois a leitura crítica possibilita a ampliação de discussões e construção de conhecimentos que vão além do saber hegemônico da clínica.(AU)
Objective:
to discuss the importance of reading practice during the undergraduate nursing by teaching experienced in a
monitoring activity. Method:
report of experience built during the monitoring activity of the Conceptions About the
Education Act chair of Undergraduate Nursing. The activity took place in a lecture-dialogue class, where the curriculum
permeated discussions about the (re) think the habit of reading and study in the context of the academy. Results:
the
discussion of the dynamics and the text read in the classroom showed that the practice of critical-reflexive interpretation
is not enough. It is also necessary to adopt a regular exercise of reading, where students take an active search in the
construction of learning. Conclusion:
the consolidation of pedagogic experiences that value the act of reading can
contribute to the formation, because the critical reading enables the expansion of discussions and knowledge construction
that go beyond the hegemonic medical knowledge.(AU)
Objetivo:
discutir la importancia de la práctica de la lectura durante el proceso de graduación en enfermería a través de
la experiencia pedagógica experimentada en una actividad de supervisión. Método:
relato de experiencia construido
durante la supervisión de la disciplina Concepciones Sobre El Acto de Estudiar, curso de Graduación en Enfermería. La
actividad se realizó en una clase expositiva-dialogada, donde el programa de estudios ha permeado las discusiones sobre
la (re) pensar el hábito de la lectura y el estudio en el contexto de la academia. Resultados:
la discusión sobre la
dinámica y el texto trabajados en el aula reveló que la práctica de la interpretación crítico-reflexiva no es suficiente.
También es necesario adoptar un ejercicio habitual de la lectura, donde los estudiantes ostenten una búsqueda activa en
la construcción del aprendizaje. Conclusión:
la consolidación de experiencias pedagógicas que valoran el acto de la
lectura puede contribuir a la formación profesional, pues la lectura crítica permite la ampliación de las discusiones y la
construcción de conocimientos que van más allá del conocimiento clínico hegemónico.(AU)
