Características de formação e trabalho de professores de nível médio em enfermagem
Training and work characteristics of mid-level nursing teachers
Característica de formación y trabajo de profesores de nivel secundario en enfermería
Rev Rene (Online); 15 (6), 2014
Publication year: 2014
Objetivou-se identificar a formação pedagógica e atuação profissional de professores de escolas de nível médio em enfermagem. Estudo quantitativo, realizado no ano de 2012, mediante aplicação de questionário. Participaram 41 professores de onze escolas dos estados do Rio Grande do Norte e Santa Catarina, Brasil. Apresentam-se características gerais do professor, formação inicial e continuada e características do trabalho. Conclui-se que é necessário apontar diretrizes para a formação profissional de nível médio e formação docente, assim como é necessário valorizar de forma global os professores, não apenas os que atuam na rede federal.
This study aimed to identify teacher training and professional performance of teachers in mid-level nursing training schools.A quantitative study performed in 2012 through questionnaires with 41 teachers from eleven mid-level nursing trainingschools in the states of Rio Grande do Norte and Santa Catarina. General characteristics of the teacher, initial and continuededucation and work characteristics are presented. It is concluded that it is necessary to point out guidelines for the training/graduation of mid-level professionals and educators, and it is also necessary to globally value teachers, not only those actingin the federal network.
El objetivo fue identificar la formación pedagógica y el desarrollo profesional de profesores de escuelas de enseñanza denivel secundario en enfermería. Estudio cuantitativo, llevado a cabo en 2012, mediante aplicación de cuestionario. Participaron41 profesores de once escuelas de los estados del Rio Grande do Norte y Santa Catarina, Brasil. Se presentaron característicasgenerales del profesor, formación inicial y permanente y características del trabajo. En conclusión, es necesarioseñalar directrices para la formación profesional de enseñanza secundaria y formación docente, así como es preciso valorarde manera global los profesores, no apenas los que actúan en el sistema federal.
