REME rev. min. enferm; 23 (), 2019
Publication year: 2019
OBJETIVO:
identificar a implicação da aplicação de recursos de som e imagem na avaliação de debriefing.
MÉTODO:
estudo quantitativo e experimental que inclui estudantes de graduação em Enfermagem com 18 anos ou mais, alocados de forma randomizada por grupo-intervenção (participação em debriefing com o uso de som e imagem) ou grupo-controle (participação em debriefing sem o uso de som e imagem), realizado em uma escola de Enfermagem do interior de São Paulo durante um workshop simulado, onde os alunos participaram de um cenário simulado de alta fidelidade. Para a coleta de dados foi utilizado o instrumento de caracterização sociodemográfica, a Escala de Experiência de Debriefing e a Avaliação de Debriefing associada à Simulação. Para análise dos dados foi utilizada estatística exploratória, com análise de frequência, porcentagem, teste de confiabilidade, análise amostral e teste de comparação de médias.
RESULTADOS:
participaram deste estudo 100 estudantes de graduação em Enfermagem. Apuraram-se valores elevados para a avaliação de debriefing e ressaltou-se a importância do papel do facilitador. No entanto, não se observaram resultados significativos para a avaliação de debriefing ao adicionar uma revisão de vídeo.
CONCLUSÃO:
estes resultados destacam a importância da reflexão durante a educação com base na simulação clínica e sugerem que a educação eficiente com simulação pode ser alcançada no debriefing mesmo quando a tecnologia de vídeo não está disponível.(AU)
Objective:
identify the implication of the application of sound and image resources in the evaluation of debriefing. Method:
a quantitative and experimental study
that includes undergraduate nursing students aged 18 years and over, randomized
by intervention group (participation in debriefing with the use of sound and image) or control group (participation in debriefing without the use of sound and image), carried out at a nursing school in the interior of São Paulo during a workshop
simulated, where the students participated in a simulated hi-fidelity scenario.
For the data collection, the sociodemographic characterization instrument was
used, the Debriefing Experience Scale and the Debriefing Evaluation associated
with Simulation. For analysis of the data, we used exploratory statistics, with frequency, percentage, reliability test, sample analysis and comparison test of means.
Results:
100 undergraduate students in Nursing participated in this study. High
values were determined for the evaluation of debriefing and emphasized the importance of the role of the facilitator. However, no significant results were observed
for the evaluation of debriefing when adding a video review. Conclusion:
these
results highlight the importance of reflection during education based on clinical
simulation and suggest that efficient simulation education can be achieved in the
debriefing even when video technology is not available.(AU)
Objetivo:
identificar la implicación del uso de recursos de imagen y
sonido en la evaluación del debriefing. Método:
estudio cuantitativo
experimental que incluye estudiantes de grado de enfermería con
18 años o más, asignados aleatoriamente por grupo de intervención
(participación en debriefing usando imagen y sonido) o grupo control
(participación en debriefing sin imagen ni sonido) realizado en una
escuela de enfermería del interior de San Pablo durante un taller
simulado, donde los alumnos participaron de un escenario simulado
de alta fidelidad. Para la recogida de datos se utilizó el instrumento
de caracterización sociodemográfica, la Escala para la Evaluación del
Debriefing y la Evaluación del Debriefing asociada a la simulación.
Se realizó el análisis exploratorio de datos, con análisis de frecuencia,
porcentaje, prueba de confiabilidad, análisis de la muestra y prueba de
comparación de promedios. Resultados:
participaron 100 estudiantes
de grado de enfermería. Valores elevados para la evaluación del
debriefing y realzaron la importancia del rol del facilitador. No se
observaron valores significativos para la evaluación del debriefing al
agregar la revisión de vídeo. Conclusión:
los resultados muestran la
importancia de la reflexión durante la educación y sugieren que la
educación eficiente es factible con simulación en el debriefing aún no
estando disponible la tecnología de video.(AU)
