Estilos de aprendizagem de multiprof issionais da saúde: um contexto a ser explorado
Estilos de aprendizaje de salud: un marco multidisciplinario para ser explotado
Health learning styles: a multidisciplinary framework to be exploited
Rev. colomb. enferm; 8 (1), 2013
Publication year: 2013
Este trabalho visou contribuir para o desenvolvimento de modelos pedagógicos que estimulem os multiprofissionais
da saúde a serem sujeitos participantes e ativos no processo educativo, e os educadores a agirem como autores de
estratégias de ensino inovadoras. Sendo assim, o objetivo deste artigo consiste em mapear os estilos de aprendizagem
de multiprofissionais da saúde de um Programa de Residência Multiprofissional de uma instituição pública de ensino
superior da região central do estado do Rio Grande do Sul. A metodologia de investigação utilizada foi de natureza
quantitativa do tipo descritiva utilizando-se como estratégia um estudo de caso, com um grupo de amostra de trinta
multiprofissionais da saúde. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se o Inventário de Estilos de Aprendi
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zagem de Kolb, respondido pelos pesquisados no ambiente de trabalho. Os resultados revelam os quatro estilos de
aprendizagem entre os multiprofissionais da saúde. Predominando o estilo divergente, caracterizado por habilidades
para contemplar as situações de diversos pontos de vista e organizar muitas relações em um todo significativo. Em
menor índice o estilo convergente, o qual se caracteriza pelo indivíduo que se diz preparado para enfrentar as adver
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sidades do meio, com uma perspectiva prévia dos acontecimentos. Os resultados também confirmam que o ambiente
multiprofissional contempla um ambiente prolífico para o questionamento dos alunos, em que as diferentes caracte
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rísticas dos estilos de aprendizagem destes podem ser contempladas para o planejamento de diferentes estratégias de
ensino. Assim como, os educadores deste processo precisam estar atentos as diferentes intervenções como forma de
garantir um aprendizado de qualidade no processo de formação profissional para o mercado de trabalho.
La importancia de entender el aprendizaje temático
estimuló la investigación, cuyo objetivo fue estudiar
el proceso de aprendizaje individual desarrollado en el
entorno de la organización. Por lo tanto, el propósito de
este artículo es el de asignar los estilos de aprendizaje
de un problema de salud del Programa de Residencia
Multidisciplinaria de una institución pública multidis
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ciplinaria de la educación superior en la región central
de Rio Grande do Sul. Para ello, se desarrolló una estra
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tegia de investigación cuantitativa descriptiva utilizando
como caso de estudio. Como instrumento de recolección
de datos utilizó los estilos de aprendizaje. En cuanto a
los resultados, se encontraron entre la salud multidis
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ciplinario todo tipo de estilos definidos en divergente,
asimilación, convergente y acomodaticio. Sin embargo, el
estilo de aprendizaje predominante divergente, la carac
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terización de las habilidades estilo resultantes para cubrir
situaciones desde diferentes puntos de vista y organizar
muchas relaciones en un todo significativo. Con el índice
más bajo se situó estilo de aprendizaje convergente, que
se caracteriza por la persona que dice listo para enfrentar
las adversidades del medio ambiente, con el fin de los
eventos anteriores.
This work aims to contribute to the development of peda
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gogical models that encourage multidisciplinary health
subjects to be participative and active in the educational
process, and educators to act as authors of innovative
teaching strategies. Thus, the purpose of this article is to
assign the learning styles of a multidisciplinary Health
Residency Program in a Multidisciplinary public insti
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tution of higher education in the central region of Rio
Grande do Sul. A quantitative descriptive strategy using
as a case study with a sample group of thirty multidiscipli
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nary health students was used. The Kolb Learning Styles
Inventory was used as an instrument of data collection,
at the workplace. The results reveal four learning styles
in multidisciplinary health, defined as divergent, assimi
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lation, convergent, and accommodative. However, the
divergent style is the predominant and is characterized
by the ability to cover situations from different points of
view and organize many relationships into a meaningful
whole. The convergent style obtained the lowest index
and is characterized by the individual who said is ready
to face the adversities of the environment, with a view of
the prior events. The results also confirm that the envi
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ronment comprises a multidisciplinary environment for
fruitful questioning of students, in which the different
characteristics of these learning styles can be addressed
in planning different teaching strategies. Educators need
to be aware of this process of the different interventions
in order to ensure quality learning in the process of trai
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ning for the job market.
