Rev. urug. enferm; 14 (1), 2019
Publication year: 2019
Objetivos:
Describir las prácticas y representaciones respecto del rol enfermero en un grupo de estudiantes. Material y Métodos:
Este trabajo se realizó desde un enfoque cualitativo. Se trabajó con estudian-tes de Enfermería de una facultad privada de la ciudad de Rosario (Argentina) durante el 2018. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas. Resultados:
Se observó que un grupo significativo de estudiantes poseía una mirada parcial del rol enfermero antes de ingresar a la universidad, sus percepciones se centraban en torno a las tareas asistenciales -fundamentalmente- de higiene, confort, control de signos vitales y técnicas poco complejas. La mirada de todos los estudiantes respecto del rol enfermero se amplió y se complejizó a partir de su ingreso a la universidad. Se observa una alta valoración de las prácticas pre-profesionales y, en el caso particular de las prácticas comunitarias, emerge con fuerza el rol de educador que debe construir un enfermero/a.Conclusiones:
Las prácticas realizadas desde el primer año de la carrera se consideran fundamen-tales espacios de formación, incorporándose desde las primeras instancias formativas la relevancia del vínculo enfermero/a-paciente. Para los estudiantes es muy enriquecedor lo que se aprende en las prácticas en relación a otros estudiantes, pacientes, enfermeros/as y docentes reconociendo que la experiencia de lo vivido se asocia a cambios en las actitudes y a un crecimiento en el desarrollo del perfil profesional.
Objectives:
Describe the practices and representations regarding the role of the nurse in a group of students. Material and Methods:
! is work was done from a qualitative approach with a group of nursing students from a private university located in Rosario (Argentina) during 2018. Semi-structurated interviews were conducted. Results:
It was observed that a signifi cant group of students had a partial look about the nurse role before entering the university, their perception were centered around care tasks – fundamentally – hygiene, comfort, vital signs control and little complex techniques. ! e perception of all the stu-dents related to the nurse role became more wide and complex since the fi rst days at the university. A high valuation of the pre-professional practices is observed and, in the case of the communita-rian practices, the role of educator that a nurse must built emerges with signifi cant force. Conclusions:
! e practices made since the fi rst year of the career are considered fundamentals as training spaces, incorporating since the fi rst formative instances the relevance in the link nur-se-patient. For the students it is very enriching what it’s learned in the practices in relation to other students, patients, nurses and teachers recognizing that the experience of what was lived is associa-ted with the changes in the attitudes and a growth in the development of the professional profi le.
Objetivos:
Descrever as práticas e representações respeito do papel do enfermeiro em um grupo de estudantes. Material e Métodos:
Este trabalho se realizou desde um enfoque qualitativo. Se trabalhou com estudantes da enfermagem de uma faculdade privada da Cidade de Rosário (Argentina) durante o 2018. Foram feitas entrevistas semi-estruturadas. Resultados:
Se observou que um grupo signifi cativo de estudantes possuía uma mirada parcial do papel do enfermeiro antes de ingressar na universidade, suas percepções centravam-se em torno ás tarefas assistenciais -fundamentalmente- de higiene, conforto, controle de signos vitais e téc-nicas pouco complexas. A mirada de todos os estudantes respeito do rol enfermeiro se ampliou e tornou-se mais complexa a partir do ingresso na universidade. Observa-se uma alta valoração das práticas pré-profi ssionais e, no caso particular das práticas comunitárias, emerge com força o papel do educador que deve construir um enfermeiro/a
Conclusões: As práticas feitas desde o primeiro ano da carreira consideram-se fundamentais es-paços de formação, incorporando desde as primeiras instâncias formativas a relevância do vínculo enfermeiro/a-paciente. Para os estudantes resulta muito enriquecedor o que se aprende nas prá-ticas em relação aos outros estudantes, pacientes, enfermeiros/as e docentes reconhecendo que a experiência do aquilo vivido associa-se a mudanças nas atitudes e a um crescimento no desenvol-vimento do perfi l profi ssional.
