Rev. enferm. UFPE on line; 13 (3), 2019
Publication year: 2019
Objetivo:
examinar as opiniões, conhecimentos e atitudes sobre as metodologias ativas dos docentes dos
cursos de graduação da área da saúde. Método:
trata-se de um estudo bibliográfico, tipo revisão integrativa
realizada entre dezembro de 2016 e fevereiro de 2017, nas bases de dados MEDLINE, LILACS e biblioteca
virtual SciELO. Analisaram-se os artigos e os resultados apresentaram-se em forma de figuras. Resultados:
compôs-se a amostra por 25 publicações. Obtiveram-se, após a análise, três categorias temáticas: “Opiniões
dos docentes da área da saúde sobre a utilização de metodologias ativas”; “Conhecimentos dos docentes da
área da saúde sobre a utilização de metodologias ativas” e “Atitudes dos docentes da área da saúde sobre a
utilização de metodologias ativas”. Conclusão:
identificou-se, no quesito opinião, a prevalência do modelo
tradicional de ensino, destacando-se as fragilidades das instituições de ensino superior para as mudanças
pretendidas; no fator conhecimento, os docentes demonstraram pouco domínio dos fundamentos das
metodologias ativas; no quesito atitude, evidenciaram-se tanto atitudes imobilistas, quanto favoráveis e de
reconhecimento dos resultados positivos no uso de metodologias ativas.(AU)
Objective:
to examine the opinions, knowledge and attitudes about the active methodologies of
undergraduate health professors. Method:
this is a bibliographical study, type integrative review carried out
between December 2016 and February 2017, in the databases MEDLINE, LILACS and virtual library SciELO. The
articles were analyzed and the results presented in the form of figures. Results:
the sample was composed by
25 publications. After the analysis, three thematic categories were obtained: "Opinions of the health
professors on the use of active methodologies"; "Knowledge of health teachers about the use of active
methodologies" and "Attitudes of health professors on the use of active methodologies". Conclusion:
the
prevalence of the traditional model of education was identified, with emphasis on the weaknesses of higher
education institutions for the desired changes; in the knowledge factor, teachers showed little mastery of the
fundamentals of active methodologies; in the attitude attitude, both immobile and favorable attitudes were
evidenced, as well as recognition of positive results in the use of active methodologies.(AU)
Objetivo:
examinar las opiniones, conocimientos y actitudes sobre las metodologías activas de los docentes
de los cursos de graduación del área de la salud. Método:
se trata de un estudio bibliográfico, tipo revisión
integrativa realizada entre diciembre de 2016 y febrero de 2017, en las bases de datos MEDLINE, LILACS y
biblioteca virtual SciELO. Se analizaron los artículos y los resultados se presentaron en forma de figuras.
Resultados:
se compuso la muestra por 25 publicaciones. Se obtuvieron, después del análisis, tres categorías
temáticas: "Opiniones de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas";
"Conocimientos de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas" y "Actitudes
de los docentes del área de la salud sobre la utilización de metodologías activas". Conclusión:
se identificó,
cuanto a la opinión, la prevalencia del modelo tradicional de enseñanza, destacándose las fragilidades de las
instituciones de enseñanza superior para los cambios pretendidos; en el factor conocimiento, los docentes
demostraron poco dominio de los fundamentos de las metodologías activas; en lo que se refiere a la actitud,
se evidenciaron tanto actitudes inmovilistas, como favorables y de reconocimiento de los resultados positivos
en el uso de metodologías activas.(AU)
