Sistematização da assistência de enfermagem (SAE): teoria comunicacional aplicada ao processo universitário de ensino aprendizagem
Sistematización de la asistencia de enfermería: teoría comunicacional aplicada al proceso universitario de enseñanzaaprendizaje
CuidArte, Enferm; 1 (1), 2007
Publication year: 2007
Pesquisa epidemiológica, intervencional, do tipo quase-experimento, que objetivou analisar o processo de ensino-aprendizagem daSistematização da Assistência de Enfermagem (SAE), usando o método comunicacional de Boulding, entre universitários do curso deEnfermagem. Metodologicamente, foi realizado pré-teste, intervenção, pós-teste imediato e pós-teste após 30 dias. Os dados foramcoletados no período de maio a setembro de 2006, por meio de instrumento contendo questões fechadas (tipo Likert) e abertas(discursivas). Participaram 34 universitários matriculados no quarto, sexto e oitavo períodos, sendo 88,2% do gênero feminino; 8,8%deles desenvolveram atividades de monitoria; 88,2% estiveram inseridos em atividades de pesquisa e 76,5% tiveram contato com ométodo científico.
A experiência em informática ficou assim caracterizada:
56% gastariam tempo médio para concluir uma tarefa nocomputador; 67,7% concluiriam uma tarefa no computador com facilidade e 52,9% consultariam uma base eletrônica com facilidade.A informação, o conhecimento, a capacidade de aplicabilidade, a viabilidade, a utilidade, o valor atribuído e o interesse em aprofundara temática foram parâmetros avaliados estatisticamente pelo teste de Wilcoxon e os discursos sobre definição de SAE foram categorizadospara as etapas de pré-teste, pós-teste 1 e pós-teste 2. A Teoria de Boulding mostrou-se relevante como estratégia pedagógica noprocesso de ensinoaprendizagem, embora identificada a influência do nível de conhecimento prévio da temática sobre os resultados,fato que permitiu sugerir que tal estratégia seja incluída como metodologia pedagógica no ensino da Sistematização da Assistência deEnfermagem em suas várias etapas.
Epidemiological and interventional research (quasi-experimental type) which analyses the teaching and learning processes of nursingassistance systematization (SAEs), through the use of Boudings communication method among students from higher education nursingcourse. We performed methodologically pre-tests, intervention, immediate post-test and another post-test after 30 days. Data werecollected during the period of May and September in 2006, through closed (Likert type) and open questions (discursive). 34 studentsfrom the fourth, sixth and eighth periods at the university participated in it. 88,2% are female, 8,8 % were monitors, 88,2% participatedon research activities and 76,5% used scientific methods.
The date got from the experience linked to the use of the computer are:
56%spend medium period of time to concluded the task, 67,7% would concluded it easily, and 52,9% would look up an electronic basewithout any difficult. Information, knowledge, application, capacity, feasibility, utility, value and interest in deepen into the subject wereevaluated through Wilcoxons test. SAEs definition categorized data which can be used in the following steps: pre-test, post-test 1 andpre-test 2. Boudings theory is an important strategy to teaching and learning processes, however we have identified an influence ofprior knowledge about the subject in the results. From this we think this strategy is included as pedagogic methodology in nursingassistance systematization in many steps.
Investigación epidemiológica, intervencional de tipo casi experimento que presenta como objetivo analisar el proceso de Sistematizaciónde la Asistencia de Enfermería (SAES) usando el método comunicacional de Bouding entre universitarios del curso de Enfermería.Fueron hechos, metodologicamente, pretest, intervención, postest inmediato y postest tras 30 días. Los datos fueron recogidos en elperiodo de mayo/septiembre de 2006 por medio de cuestiones cerradas (Likert) y abiertas (discursivas). Participaron 34 universitariosmatriculados en los cuarto, sexto y octavo periodos. 88,2% eran mujeres, 8,8% fueron monitores, 88,2% participaron de actividadesde investigación y 76,5% estuvieron en contato con el método científico. La experiencia en informática se presentó del siguiente modo...
