Portfólio: novas perspectivas para a avaliação escolar
Portfolio: nuevas perspectivas para la evaluación en la escuela
CuidArte, Enferm; 4 (1), 2010
Publication year: 2010
No modelo tradicional de educação, centrado na transmissão de conhecimentos, a avaliação é um instrumento de coerção e controledocente, tem função classificatória e excludente e visa verificar se o educando consegue reproduzir o que foi ensinado. Já nasmetodologias participativas, a avaliação busca conhecer o que o aluno já aprendeu e o que ele ainda não conseguiu assimilar, a fimde providenciar novas estratégias para que ele alcance estes objetivos e dê continuidade ao processo de aprendizagem. Um exemplode instrumento de avaliação da metodologia participativa é o portfólio. Este estudo tem como objetivo realizar uma revisão bibliográficasobre o uso do portfólio como instrumento de avaliação na educação, de forma geral, e no ensino de enfermagem, de formaespecífica. Revisão bibliográfica de caráter exploratório, com base em artigos publicados em periódicos indexados no período de 2002a 2010.
Foram utilizadas as bases de dados LILACS e SciELO e os descritores:
portfólio, aprendizagem, educação, enfermagem,ensino reflexivo, saúde. Foram encontrados dez artigos, três deles referentes à enfermagem, exclusivamente. A principal vantagemencontrada no uso do portfólio está na possibilidade do educando refletir sobre seu processo de ensino-aprendizagem, enquanto oprincipal entrave encontra-se na resistência dos educadores à proposta, pois alegam falta de tempo para acompanhar a elaboraçãodo portfólio e sobrecarga de trabalho.
In the traditional model of education focused on knowledge transfer, evaluation is an instrument of coertion and control of theteacher it has classificatory and exclusion function and aims to determine whether the student is able to reproduce what was taught.Already in participatory methodologies, the evaluation seeks to know what students have learned and what he has yet assimilatedin order to provide new strategies to reach these goals continuing the learning process. An example of an instrument of participatoryevaluation methodology is the portfolio. This study aims to conduct a literature review on the use of portfolios as an evaluation toolin education, in general, and in nursing education, specifically. Literature and exploratory review, based on articles published injournals indexed in the period 2002 to 2010. We used the databases LILACS and SciELO, and the words: portfolio, learning,education, nursing, teaching considerations, health. Ten studies were found, three of them related to nursing exclusively. The mainadvantage found in using the portfolio is the possibility of the student reflects on their teaching-learning. The main obstacle is theresistance of educators to the proposal because they claim lack of time to supervise the preparation of portfolio and overload work.
En el modelo tradicional de la educación centrada en la transferencia de conocimientos, la evaluación es un instrumento de coercióny control del maestro. Ella tiene la función de clasificación y la exclusión y su objetivo es determinar si el estudiante es capaz dereproducir lo que se enseñaba. Ya en metodologías participativas, la evaluación busca conocer lo que los estudiantes han aprendidoy lo que aún tiene que asimilar con el propósito de proporcionar nuevas estrategias para alcanzar estos objetivos y para continuar conel proceso de aprendizaje. Un ejemplo de un instrumento de metodología de evaluación participativa es el portfolio. Este estudio tienecomo objetivo llevar a cabo una revisión de la literatura sobre el uso de los portfolios como herramienta de evaluación en la educación,en general, y en la educación de enfermería, específicamente. Estudio exploratorio de revisión de la literatura, basado en artículospublicados en revistas indexadas en el período 2002 a 2010. Se utilizó las bases de datos LILACS y SciELO, y las palabras: portfolio,aprendizaje, educación, enfermería, enseñanza reflexiva, salud. Diez ensayos fueron encontrados, tres relacionados con la enfermeríade forma exclusiva. La principal ventaja que se encuentran en el uso del portfolio es la posibilidad de que el alumno reflexione sobresu enseñanza-aprendizaje y como el principal obstáculo es la resistencia de los educadores a la propuesta, ya que no hay tiempo paraseguir la preparación del portfolio y hay la sobrecarga del trabajo.
