Rev. enferm. UFPE on line; 11 (10), 2017
Publication year: 2017
Objetivo:
conhecer o processo de ensino-aprendizagem de preceptores de residentes de Enfermagem. Método:
estudo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa, realizado com dez preceptores que atuam em cenários de Atenção Primária de Saúde cujos depoimentos foram colhidos a partir de entrevista semiestruturada, seguida de análise temática. Resultados:
foram produzidos núcleos temáticos que geraram duas categorias: Categoria I - A prática da preceptoria como espaço de aprendizagem significativa e de co-produção de conhecimentos; Categoria II - Vencendo desafios cotidianos: potencialidades e entraves do processo de preceptoria na saúde. Evidenciou-se que o encontro entre residentes e preceptor determina impacto positivo na formação, com coprodução de conhecimento e com aprendizagem que os qualificam para o enfrentamento de demandas sociais e de saúde, mesmo havendo lacunas entre ensino e serviço. Conclusão:
o ensinar e o aprender participativo regem as relações residente-preceptor e o conhecimento é coproduzido, qualificando a assistência.
