Rev. enferm. UFSM; 7 (3), 2017
Publication year: 2017
Objetivo:
descrever a vivência de professores da educação infantil no processo deinclusão de crianças com necessidades especiais de saúde. Método:
pesquisa qualitativadesenvolvida a partir de grupo focal com dez professores de uma escola de educação infantil deum município do Rio Grande do Sul - Brasil. Os dados foram submetidos à análise de conteúdotemática. Resultados:
os resultados apontaram que os professores não são preparados na suaformação para atuarem com estas crianças. E, ainda, que a rede de apoio de serviços sociais e desaúde aos profissionais e à escola é frágil ou inexistente. Conclusão:
a vivência dos professoresda educação infantil com as crianças com necessidades especiais de saúde acontece permeadapor desafios que perpassam fragilidades em sua formação e a interação com a família dessascrianças e com os serviços de saúde.
Aim:
to describe the experience of preschool teachers in the process ofinclusion of children with special healthcare needs. Method:
qualitative research developedfrom a focal group with ten teachers from a nursery school in a municipality of Rio Grandedo Sul - Brazil. The data were submitted to thematic content analysis. Results:
the resultspointed out that these teachers are not prepared in their training education to act with thesechildren. Also, the social and health services support network for the professionals and to the school is fragile or nonexistent. Conclusion:
the experience of teachers of early childhoodeducation with these children is permeated by challenges such as weaknesses in theirprofessional formation and the interaction with the family and with the health services.
Objetivo:
describir la experiencia de los profesores de educación infantil en elproceso de inclusión de niños con necesidades especiales de salud. Método:
investigacióncualitativa, desarrollada a partir de grupos focales, con diez profesores en una guardería infantil,en una ciudad en Rio Grande do Sul/Brasil. Los datos fueron sometidos a análisis de contenidotemático. Resultados:
los resultados evidenciaron que los profesores no tienen formaciónespecífica para trabajar con estos niños. Y, sin embargo, la red de apoyo a la escuela,específicamente, los servicios sociales y profesionales de la salud, son frágiles o inexistentes.Conclusión:
la vivencia de los profesores de la educación infantil con estos niños ocurre basadaen diversos desafíos que están relacionados a fragilidades en su formación, a la interacción conla familia de los niños y con los servicios de salud.
