Rev. enferm. UFSM; 8 (3), 2018
Publication year: 2018
bjetivo:
revelar a percepção de graduandos sobre o método de AprendizagemBaseada em Problemas. Método:
estudo qualitativo realizado com 16 graduandos deenfermagem de uma universidade pública da Região Sul do Brasil. Os dados foram coletadospor entrevistas individuais e submetidos à Análise de Conteúdo. Resultados:
identificaram-setrês categorias: despertando, pesquisando e trocando experiência; facilitando orelacionamento interpessoal e relação teoria-prática e falta de tempo para desenvolver ométodo. Os estudantes revelaram que o método de aprendizagem baseada em problemas é umestímulo positivo, pois facilita a relação profícua entre estudantes e tutores, correlacionandoprática e teoria, porém, uma das maiores dificuldades indicada nesse método é a falta detempo para desenvolvê-lo. Conclusão:
os estudantes perceberam o método como umaestratégia importante e efetiva nos processos de ensino e aprendizagem.
Aim:
to reveal the students' perception about the problem-based learning.Method:
this is a qualitative study carried out with 16 nursing undergraduates from a publicuniversity in the Southern Region of Brazil. Data were collected through individual interviewsand submitted to content analysis. Results:
three categories were identified: Awakening,researching and exchanging experience; Facilitating interpersonal relationships and therelation between theory and practice and lack of time to develop method. The studentsrevealed that the problem-based learning method is a positive stimulus, because it enables the profitable relationship between students and tutors, correlating practice-theory. However,one of the greatest difficulties indicated about this method is the lack of time to develop it.Conclusion:
the students perceived the method as an important and effective strategy in theteaching and learning processes.
Objetivo:
revelar la comprensión de los graduandos sobre el método de aprendizajebasado en problemas. Método:
estudio cualitativo realizado con 16 graduandos de enfermería deuna universidad pública de la Región Sur de Brasil. Los datos fueron recolectados por medio deentrevistas individuales y analizados por análisis de contenido. Resultados:
se identificó trescategorías: despertando, investigando e intercambiando experiencia, facilitando la relacióninterpersonal y la relación entre teoría-práctica y la falta de tiempo para desarrollar el método.Los estudiantes revelaron que el método de aprendizaje basado en problemas es un estímulopositivo, porque proporciona una relación productiva entre estudiantes y tutores,correlacionando la práctica y teoría, pero una de las mayores dificultades del método es la faltade tiempo para desarrollarlo. Conclusión:
los estudiantes comprendieron el método como unaestrategia importante y efectiva en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
