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Introdução da flipped classroom no ensino de enfermagem

Vargas, Caroline Porcelis; Diaz, Paola da Silva; Menegaz, Jouhanna do Carmo; Backes, Vania Marli Schubert; Kempfer, Silvana Silveira; Lima, Daniella Karine Souza.

Rev. enferm. UFSM; 8 (4), 2018

Publication year: 2018

Objetivo:

relatar a experiência do uso da flipped classroom em um seminário deenfermagem sobre a temática do pensamento crítico-criativo na formação de enfermeiros pósgraduandos.

Método:

construção e desenvolvimento de um seminário que teve duração de quatrohoras, e contou com a participação de dez professores e alunos da pós-graduação em enfermagem.

Foram utilizados três metodologias de flipped classroom:

Just in time teaching, Peer Instruction eo Problem Based Learning.

Resultados:

foi possível contribuir para maior participação eapropriação de conhecimento acerca do tema como uso da flipped classroom, proporcionando aexperimentação e sensibilização de métodos em professores e alunos.

Considerações finais:

através desta experiência buscou-se incentivar a reflexão, uma vez que esses métodos de ensinocolocam o aluno como o sujeito ativo na aprendizagem, fazendo com que busquem em suasvivências ou estudos respostas para questões feitas por ele mesmo ou por outros.

Aim to report the experience of using the flipped classroom in a nursingseminar on critical-creative thinking in graduate nursing students training.

Method:

creation and development of a seminar, which lasted four hours and included theparticipation of ten teachers and graduate nursing students.

Three flipped classroommethodologies were used:

Just in time teaching, Peer Instruction and Problem BasedLearning.

Results:

it was possible to contribute for a greater participation and knowledge appropriation on the topic as flipped classroom use in nursing, providing experimentationand sensitization of methods in teachers and students.

Final considerations:

through thisexperience, we sought to encourage reflection, since these teaching methods put the studentsas the active subjects in learning, leading them to search for answers once asked bythemselves, in their own experiences and studies.

Objetivos:

describir la experiencia de la utilización del flipped classroom en unseminario de enfermería, sobre el pensamiento crítico creativo, en la formación de enfermeros enel postgrado.

Método:

construcción y desarrollo de un seminario de cuatro horas, en el cualparticiparon diez profesores y alumnos del postgrado en enfermería.

Se utilizó tres metodologíasdel flipped classroom:

Just in time teaching, Peer Instruction y el Problem Based Learning.

Resultados:

por medio del flipped classroom hubo mayor participación y acercamiento alconocimiento del tema del seminario, lo que posibilitó la experimentación y sensibilización de losmétodos en profesores y alumnos.

Consideraciones finales:

por medio de esta experiencia sebuscó ampliar la reflexión, ya que estos métodos de enseñanza ponen el estudiante como sujetoactivo en el proceso de aprendizaje, lo que implica la búsqueda de respuestas, en sus vivencias oestudios, para cuestiones propias o de otras personas.

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