J. Health NPEPS; 4 (2), 2019
Publication year: 2019
Objetivo:
discutir a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e sua
potencial influência sobre os profissionais de saúde. Método:
estudo de caso, a
partir de entrevistas com quatro enfermeiros que atuam em unidades de saúde da
família da capital de Mato Grosso e análise de documentos. Após as entrevistas,
aplicou-se a análise discursiva. Resultados:
em Mato Grosso, as ações de educação
permanente em saúde vêm sendo discutidas, desde 2003, nos polos regionais de
educação permanente em saúde, cuja ação tem contribuído para a transformação
das práticas dos profissionais de saúde de forma integrativa entre os territórios e os
sujeitos. O profissional de saúde em serviço, influenciado pela educação
permanente em saúde, assume a condição de ‘educador em potencial’ e modifica a
sua prática/reflexão/ação. Considerações finais:
durante a trajetória de atuação
profissional, eles foram (re)pensando e (re)significando suas práticas, por meio da
‘aprendizagem-autonômica’, culminando na construção de saberes significativos no/pelos espaços de saúde, o que possibilitou focalizar um movimento singular, em
que trabalho e educação dialogam, suscitando um novo modo de aprender-fazer-saúde.
Objective:
to discuss the National Policy of Permanent Health Education and its
potential impact on health professionals. Method:
case study, from interviews
with four nurses who work in family health units in the capital of Mato Grosso and
document analysis. After the interviews, a discursive analysis was apllied. Results:
In Mato Grosso, the actions of permanent education in health have been discussed
since 2003 in the regional centers of permanent education in health, whose actions
have contributed to the transformation of the practices of health professionals in
an integrative way between the territories and the subjects. The health
professional in service, influenced by permanent health education, assumes the
condition of 'potential educator' and changes his / her practice / reflection /
action. Final considerations:
During their professional career, they were (re)
thinking and (re) meaning their practices, through 'autonomic learning',
culminating in the construction of meaningful knowledge in / by the health
spaces, which made it possible to focus on a singular movement, in which work
and education dialogue, giving rise to a new way of learning-doing-health.
Objetivo:
discutir la Política Nacional de Educación Permanente en Salud y su
potencial influencia sobre los profesionales de la salud. Método:
estudio de caso,
a partir de entrevistas con cuatro enfermeros que actúan en unidades de salud de
familia de la capital de Mato grosso y análisis de documentos. Después de las
entrevistas se aplicó análisis discursivo. Resultados:
en Mato Grosso, las acciones
de la educación permanente en salud vienen siendo discutidas, desde 2003, en los
polos regionales de educación permanente en salud, cuya acción ha contribuido
para la transformación de las prácticas de los profesionales de la salud de forma
integrativa entre los territorios y los sujetos. El profesional de la salud en
servicio, influenciado por la educación permanente en salud, asume la condición
de ‘educador en potencia’, y modifica su práctica/reflexión/acción.
Consideraciones finales:
durante la trayectoria de actuación profesional ellos
fueron (re)pensando y (re)significando sus prácticas, por medio del ‘aprendizajeautonómico’, culminando en la construcción de saberes significativos en/por los
espacios de salud, lo que posibilitó enfocar un movimiento singular, en que
trabajo y educación dialogan, suscitando un nuevo modo de aprender-hacer salud.
