J. Health NPEPS; 2 (1), 2017
Publication year: 2017
Objetivo:
identificar na literatura científica produções sobre a formação e
saberes para a docência nos cursos de graduação em Enfermagem no período
de 2001 a 2015. Método:
revisão integrativa realizada nas bases de dados
LILACS, BDENF e MEDILINE. Adotados os critérios de inclusão e exclusão,
foram selecionados 18 artigos. Resultados:
após a análise, leitura e releitura
dos artigos, foram estabelecidas duas categorias: A expansão dos cursos de
graduação e a formação docente e A reorientação da formação dos
profissionais de saúde e a formação docente. Conclusão:
a docência é uma
função complexa que exige saberes e formação específica para o exercício da
mesma e as pós-graduações tem um papel preponderante na formação para a
docência em seus programas e precisa incentivar ações de educação
permanente.
Objective:
analyzing the scientific evidence relating to the training and skills
for teaching in nursing undergraduate courses from 2001 to 2015. Method:
integrative review conducted in the databases LILACS, BDENF and Medline.
Adopting the criteria for inclusion and exclusion, we selected 18 articles. Results:
after analyzing, reading and re-reading of articles, two categories
were established: The expansion of undergraduate courses and teacher
training and the reorientation of training of health professionals and teacher
training. Conclusion:
teaching is a complex function that requires skills and
specific training to the performance of it and graduate studies courses have a
leading role in teaching training in their programs and it needs to encourage
permanent learning activities.
Objetivo:
identificar las producciones literatura científica sobre formación y
conocimiento para la enseñanza en cursos de grado de enfermería de 2001 a
2015. Método:
una revisión integradora llevado a cabo en las bases de datos
LILACS, BDENF y Mediline. Adoptados los criterios de inclusión y exclusión se
seleccionaron 18 artículos. Resultados:
tras el análisis, la lectura y la
relectura de los artículos, se establecieron dos categorías: La expansión de la
formación de grado y del maestro y la reorientación de la formación de los
profesionales de la salud y la formación del profesorado. Conclusión:
la
enseñanza es una función compleja que requiere conocimientos y formación
específica para el ejercicio de los mismos y Postgrados tener un papel
destacado en la formación de profesores en sus programas y debe fomentar
las actividades de educación continua.
