Professional training and autonomy of nursing teachers in the qualification of higher education in nursing
Formación y autonomía profesional de docentes de enfermería en la titulación de educación superior en enfermería
Formação e autonomia profissional dos docentes de enfermagem na qualificação do ensino superior em enfermagem
Rev. bras. enferm; 73 (5), 2020
Publication year: 2020
ABSTRACT Objectives:
to identify the aspects related to professional training and autonomy of undergraduate nursing teachers of a public institution in Brasília, Federal District, in order to contribute to the course management and qualification.Methods:
mixed method study conducted with 77 teachers. A semi-structured questionnaire was applied, where quantitative items were evaluated through the Student's T and ANOVA (p<0.05%) parametric tests. The qualitative part underwent content analysis with use of the IRAMUTEQ software and descending hierarchical classification.Results:
the training of professionals was focused mostly (67.5%) on their initial area of expertise, and their mean values in autonomy-related factors were low and moderate.Two categories emerged in the qualitative analysis:
"Identifying teacher autonomy" and "Applying teacher autonomy".Conclusions:
understanding the meaning and degree of autonomy perceived by teachers can foster the reflection on the praxis and enhance their performance.RESUMEN Objetivos:
identificar aspectos relacionados con la formación profesional y la autonomía de los docentes universitarios de enfermería de una institución pública en Brasilia, Distrito Federal, para contribuir a la gestión y calificación del curso.Métodos:
investigación de método mixto realizada con 77 docentes. Se aplicó un cuestionario semiestructurado, donde los ítems cuantitativos se evaluaron mediante las pruebas paramétricas T de Student y ANOVA (p<0.05%). La parte cualitativa se sometió a análisis de contenido con el uso del software IRAMUTEQ y clasificación jerárquica descendente.Resultados:
con la formación enfocada principalmente (67.5%) en su área inicial de experiencia, los profesionales expresaron promedios bajos y moderados en factores relacionados con la autonomía.En el análisis cualitativo surgieron dos categorías:
"Identificar la autonomía del docente" y "Aplicar la autonomía del docente".Conclusiones:
comprender el significado y el grado de autonomía percibido por los docentes puede fomentar la reflexión de la praxis y mejorar su desempeño.RESUMO Objetivos:
identificar aspectos relativos à formação profissional e à autonomia dos docentes de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de Brasília, Distrito Federal, de forma a contribuir na gestão e na qualificação do curso.Métodos:
estudo misto, realizado com 77 docentes. Aplicou-se questionário semiestruturado, onde os itens quantitativos foram avaliados por testes paramétricos: Teste t-student e ANOVA (p<0,05%). A parte qualitativa passou por análise de conteúdo com subsídio do software IRAMUTEQ, e foi empregada a Classificação Hierárquica Descendente.Resultados:
com formação voltada majoritariamente (67,5%) à sua área de atuação inicial, os profissionais expressaram médias baixas e moderadas nos fatores relacionados à autonomia.Na análise qualitativa emergiram duas categorias:
"Identificando a autonomia docente" e "Aplicando a autonomia docente".Conclusões:
entender o significado e o grau de autonomia percebido pelo docente pode fomentar a reflexão da práxis e potencializar sua atuação.
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