Experiências de professores com o autismo: impacto no diagnóstico precoce e na inclusão escolar
Teachers’ experiences with autism: impact on early diagnosis and school inclusion
Rev. eletrônica enferm; 21 (), 2019
Publication year: 2019
Objetivou-se compreender como a experiência com o autismo pode impactar na identificação de traços autísticos em alunos pelos professores da Educação Infantil, sob a perspectiva do diagnóstico precoce e da inclusão escolar. A abordagem metodológica foi de cunho qualitativo. Participaram do estudo dez professores de dez Centros Municipais de Educação Infantil de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados segundo análise de conteúdo, modalidade temática. Evidenciaram-se dois núcleos temáticos: “Conhecimentos, experiências e percepções sobre o Transtorno do Espectro do Autismo” e “O professor frente ao aluno com Transtorno do Espectro do Autismo e os investimentos para a detecção e inclusão”. Concluiu-se que os professores são capazes de identificar sinais de autismo, contribuindo para o diagnóstico precoce e que experiências positivas cooperaram para a acurácia na detecção e para a inclusão escolar. Ações intersetoriais e interprofissionais necessitam ser ampliadas a fim de oportunizar o acolhimento e o cuidado integral.
The objective was to understand how the experience with autism can impact on early childhood teachers’ identification of autistic traits in students from the perspective of early diagnosis and school inclusion. The methodological approach was qualitative. Ten teachers from ten Municipal Centers of Early Childhood Education located in Foz do Iguaçu, Paraná, Brazil participated in the study. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed according to content analysis, thematic modality.
