Ciênc. cuid. saúde; 19 (), 2020
Publication year: 2020
Objective:
To identify how the approach of the theme scientific research can contribute to the development of scientific competence in the perception of nursing students. Method:
This is a qualitative, descriptive and exploratory case study developed in the undergraduate nursing course of a public university in southern Brazil. Data were collected by three focus groups with 23 students and document analysis. Data were analyzed in Content Analysis and discussed from Pedro Demo’s theoretical perspective. Results:
From the speeches we evidenced two categories: “Building an investigative competence: definition, importance and learning moments” and “Scientific competence in training: research as a subsidy for professional practice”. Final considerations:
The investigative competence for nursing education was attributed to the curricular arrangements, the problematization method, the tutorial pedagogical strategy, the teacher’s role as activator in the teaching-learning process in research and the extracurricular activities, to improve the practice.
Objetivo:
Identificar como a abordagem do tema investigação científica pode contribuir para o desenvolvimento da competência científica na percepção de estudantes do curso de Enfermagem. Método:
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritivo-exploratória do tipo estudo de caso desenvolvida em um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública do Sul do Brasil. A coleta de dados deu-se por meio de três grupos focais com 23 estudantes e de análise documental. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e discutidos na perspectiva teórica de Pedro Demo. Resultados:
Dos dizeres, evidenciaram-se duas categorias: “Construindo a competência investigativa: definição, importância e momentos de aprendizagem” e “A competência científica em formação: a pesquisa como subsídio para a prática profissional”.Considerações finais:
A competência investigativa para a formação do enfermeiro atribuiu-se aos arranjos curriculares, ao método da problematização, à estratégia pedagógica tutorial, ao papel do professor como ativador no processo ensino-aprendizagem em pesquisa e às atividades extracurriculares, para aperfeiçoamento da prática.
