Investig. enferm; 17 (2), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
O estudo buscou identificar a concepção dos estudantes de enfermagem sobre a educação em saúde analisando as ações educativas realizadas pelos estudantes no processo de cuidar. Metodologia Estudo qualitativo que utilizou a análise de
conteúdo de Bardin como percurso metodológico. Foram entrevistados 15 estudantes
de enfermagem do último ano. Resultados:
Surgiram duas categorias: o conceito de
ES, do ser agente educador e seu desenvolvimento na prática da ação educativa, e situações vividas em atividades educativas que têm sido implementadas. Conclusão:
O
conhecimento transmitido é técnico-científico, o foco da ação é curativo voltado para
a ideia de evitar complicações de doenças. Há conceitos que avançam no sentido de
emergir no conceito de ES, a dimensão de uma ação transformadora, voltada à resolução de problemas e mudanças na realidade de saúde.
Objective:
This study sought to identify the design of nursing students on health education analyzing the educational activities carried out by students in the care process.
Methodology:
A qualitative assessment that the analysis of the content of Bardin used
as methodological. We interviewed 15 nursing students from last year. Results:
Two
categories emerged: The concept of ES, the conceptions about being an agent educator and develop the practice of educational action; disciplines that address the ES
and the situations experienced in educational activities that have been implemented.
Conclusion:
The knowledge imparted is technical-scientific, the focus of the action is
curative and returned to the idea of preventing disease complications. There are concepts that advance toward the emerging concept of dimension ES transformative action, focusing on problem solving and changes in health reality.
Objetivo:
Este estudio intentó identificar la concepción de los estudiantes de enfermería en la educación en la salud y analizar las actividades educativas llevadas a cabo
por los estudiantes en el proceso de cuidado. Métodos:
En este estudio cualitativo se
realizaron análisis de contenido de Bardin como ruta metodológica. Se entrevistaron
quince estudiantes de enfermería desde el 2011. Resultados:
Surgieron dos categorías: el concepto de educación en la salud y las concepciones acerca de ser un agente
educador y desarrollar la práctica de actividades educativas, disciplinas que se ocupan de la educación en la salud y situaciones vividas en las actividades educativas
implementadas. Conclusión:
El conocimiento impartido es técnico-científico, el foco
de la acción es curativa frente a la idea de prevenir complicaciones de la enfermedad.
Hay conceptos que avanzan, a fin de salir en el concepto de educación en la salud, el
tamaño de una acción es transformadora, enfocada en resolver problemas y generar
cambios en la realidad de la salud.
