CuidArte, Enferm; 14 (1), 2020
Publication year: 2020
Introdução:
A síndrome de Burnout na profissão docente envolve aspectos individuais e os relacionados ao ambiente de trabalho.
Fenômeno complexo e multidimensional, a síndrome é caracterizada por estresse laboral crônico e exaustão emocional prolongada,
podendo surgir em dias e até mesmo em anos de sofrimento emocional. Trabalhar como professor exige esforços físicos, dispêndio
emocional e grande desgaste mental. Objetivo:
Identificar na literatura científica as causas da síndrome de Burnout em profissionais
docentes. Material e Método:
Estudo realizado por meio de revisão integrativa da literatura nas bases de dados eletrônicas: SCIELO,
Lilacs, BDENF e Medline, com artigos nacionais publicados entre 2014 a 2019. Para seleção das causas que levam ao desenvolvimento
da síndrome efetuaram-se várias leituras e interpretações dos artigos incluídos na amostra. Resultados:
Dos 142 artigos encontrados
foram selecionados 18, obtendo-se como principais causas da síndrome de Burnout em professores: falta de ambiente com estrutura
física adequada, desinteresse de alunos, inflexibilidade nas relações, insatisfação profissional, exaustão emocional, inversão de valores
sociais, violência nas escolas, escassa atividade de lazer, desvalorização profissional e salarial, regime de trabalho horista, dentre
outras. Conclusão:
É necessário ressignificar o trabalho docente, melhorar as condições de trabalho e diminuir os índices da síndrome
de Burnout no cenário brasileiro.(AU)
Introduction:
Burnout syndrome in the teaching profession involves individual aspects and those related to the work environment. A
complex and multidimensional phenomenon, the syndrome is characterized by chronic work stress and prolonged emotional
exhaustion, which can appear in days and even years of emotional distress. Working as a teacher requires physical effort, emotional
expenditure and great mental strain. Objective:
To identify the causes of Burnout syndrome in teaching professionals in the scientific
literature. Material and Method:
A study carried out through an integrative literature review in the electronic databases: SCIELO,
Lilacs, BDENF and Medline, with national articles published between 2014 to 2019. To select the causes that lead to the development
of the syndrome, several readings and interpretations of the articles included in the sample. Results:
From the 142 articles found, 18
were selected, resulting in the main causes of Burnout syndrome in teachers: lack of environment with adequate physical structure,
lack of interest in students, inflexibility in relationships, professional dissatisfaction, emotional exhaustion, inversion of social values,
school violence, scare leisure activity, professional and salary devaluation, hourly work regime, among others. Conclusion:
It is
necessary to reframe the teaching work, improve working conditions and decrease the rates of Burnout syndrome in the Brazilian
scenario.(AU)
Introducción:
El síndrome de Burnout en la profesión docente involucra aspectos individuales y aquellos relacionados con el ambiente
de trabajo. Un fenómeno complejo y multidimensional, el síndrome se caracteriza por estrés laboral crónico y el agotamiento
emocional prolongado, que puede aparecer en días e incluso años de angustia emocional. Trabajar como profesor requiere esfuerzo
físico, gasto emocional y una gran tensión mental. Objetivo:
Identificar en la literatura científica las causas del síndrome de Burnout
en los docentes. Material y Método:
Estudio realizado mediante revisión integradora de literatura en las bases de datos electrónicas:
SciELO, Lilacs, BDENF y Medline, con artículos nacionales publicados entre 2014 y 2019. Para seleccionar las causas que conducen al
desarrollo del síndrome, se hicieron varios lecturas e interpretaciones de los artículos incluidos en la muestra. Resultados:
De los 142
artículos encontrados, se seleccionaron 18, lo que resultó en las principales causas del síndrome de Burnout en maestros: falta de
ambiente con estructura física adecuada, falta de interés en los estudiantes, inflexibilidad en las relaciones, insatisfacción profesional,
agotamiento emocional, inversión de valores sociales, violencia escolar, escasa actividad de ocio, devaluación profesional y salarial,
trabajo por hora, entre otros. Conclusión:
Es necesario replantear el trabajo docente, mejorar las condiciones de trabajo y disminuir
las tasas de síndrome de Burnout en el escenario brasileño.(AU)
