Rev. enferm. atenção saúde; 9 (2), 2020
Publication year: 2020
Objetivo:
Relatar a experiência de estudantes do curso de enfermagem na produção de documentários como estratégia de aprendizagem ativa na graduação. Método:
Trata-se de um estudo do tipo relato de experiência. A experiência aconteceu entre os meses de setembro e novembro de 2017. Participaram dessa atividade 36 estudantes de curso de enfermagem da instituição proponente, distribuído em sete grupos onde cada um ficou responsável pela criação de um documentário. Resultado:
Foram criados sete documentários seguindo as etapas de Preparação, Gravação, Edição e Apresentação. Durante a preparação os estudantes conheceram mais sobre a população e os serviços da realização da atividade. Na gravação foi possível a aproximação com o trabalho realizado. Na edição os estudantes utilizaram a criatividade na montagem dos vídeos. E na última, etapa, a apresentação, o produto final foi compartilhado em sala de aula com professores e a turma. Discussão:
Sabe-se que a utilização de metodologias ativas de ensino auxilia na construção crítica do conhecimento, promove a reflexão frente aos conhecimentos construídos possibilitando o desenvolvimento de profissionais capazes de responder as necessidades da sociedade, mas elas também demandam uma organização sistemática e operacional, para que não sejam apenas atividades aleatórias sem nenhuma finalidade. Conclusão:
O processo de criação dos documentários mostrou-se uma ferramenta valiosa de ensino-aprendizagem para os estudantes (AU).
Objective:
To report the experience of nursing students in the production of documentaries as an active learning strategy in higher education. Method:
This is a descriptive, experience report study. The experiment took place from September to November 2017. Thirty-six nursing students from the proponent institution participated in this activity, divided into seven groups, each one being responsible for the development of a documentary. Result:
Seven documentaries were created following the Preparation, Recording, Editing and Presentation stages. During the preparation the students knew more about the population and the services of the accomplishment of the activity. In the recording it was possible to approach the work done. In the edition, the students used creativity in assembling the videos. For the last step, the presentation, the final product was shared in the classroom with teachers and the class. Discussion:
It is known that the use of active teaching methodologies assists in the critical construction of knowledge, promotes reflection on the knowledge built, enabling the development of professionals capable of responding to the needs of society. However, they also demand a systematic and operational organization, so that they are not just random activities for no purpose. Conclusion:
The documentary creation process has proven to be a valuable teaching and learning tool for students (AU).
Objetivo:
Informar la experiencia de estudiantes del curso de enfermería en la producción de documentales como estrategia de aprendizaje activa en la graduación. Método:
Se trata de un estudio descriptivo del tipo relato de experiencia. La experiencia ocurrió entre los meses de septiembre y noviembre de 2017. Participaron de esa actividad 36 estudiantes de curso de enfermería de la institución proponente, distribuido en siete grupos donde cada uno se hizo responsable de la creación de un documental. Resultado:
Se crearon siete documentales siguiendo las etapas de Preparación, Grabación, Edición y Presentación. Durante la preparación los estudiantes conocieron más sobre la población y los servicios de la realización de la actividad. En la grabación fue posible la aproximación con el trabajo realizado. En la edición los estudiantes utilizaron la creatividad en el montaje de los vídeos. Y en la última, etapa, la presentación, el producto final fue compartido en el aula con profesores y la clase. Discusión:
Se sabe que la utilización de metodologías activas de enseñanza auxilia en la construcción crítica del conocimiento, promueve la reflexión frente a los conocimientos construidos posibilitando el desarrollo de profesionales capaces de responder a las necesidades de la sociedad, pero ellas también demandan una organización sistemática y operativa, para que no son sólo actividades aleatorias sin ningún propósito. Conclusión:
El proceso de creación de los documentales se mostró una herramienta valiosa de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes (AU).
