Rev. enferm. UFPE on line; 15 (1), 2021
Publication year: 2021
Objetivo:
identificar, no tocante à sexualidade, a composição das grades curriculares dos cursos de
graduação em Enfermagem nas universidades. Método:
trata-se de um estudo qualitativo,
descritivo, exploratório, de campo. Analisaram-se, os currículos das três universidades que
oferecem graduação em Enfermagem, os quais foram encontrados nos sites das instituições, e
foram utilizadas literaturas sobre a temática, presentes em bases de dados LILACS, MEDLINE e
Science Direct, e Biblioteca Virtual SCIELO. Analisaram-se as disciplinas obrigatórias, eletivas e suas
devidas ementas. Correlacionaram-se, tais dados com a literatura temática encontrada nas fontes
pesquisadas. Resultados:
identificou-se, nas grades curriculares das universidades do Recife, a
ausência de conteúdos sobre sexualidade. Contribui-se, com isso, para a falta de informações
inerentes à temática, o que pode limitar o conhecimento do estudante para a demanda da
população LGBTQIA+ e comprometer a assistência prestada pelos futuros profissionais. Conclusão:
conclui-se que a inclusão do debate da sexualidade no programa pedagógico das universidades é um
desafio no fortalecimento de uma política de atenção integral à saúde dessa população e implica a
necessária amplitude de conhecimento dos futuros profissionais de Enfermagem para a promoção
da equidade e universalidade do acesso aos serviços de Enfermagem.(AU)
Objective:
to identify, with regard to sexuality, the composition of the curricular grids of
undergraduate nursing courses at universities. Method:
it is a qualitative, descriptive, exploratory,
field study. The curricula of the three universities offering undergraduate nursing courses were
analyzed, which were found on the institutions' websites, and literature on the subject was used, present in LILACS, MEDLINE and Science Direct databases, and the SCIELO Virtual Library.
Compulsory and elective courses and their corresponding menus were analyzed. These data was
correlated with the thematic literature found in the researched sources. Results:
in the curricula
of universities in Recife, the absence of sexuality content was identified. This contributes to the
lack of information inherent to the theme, which can limit student knowledge to the demand of the
LGBTQIA + population and compromise the assistance provided by future professionals. Conclusion:
it is concluded that the inclusion of the debate on sexuality in the pedagogical program of
universities is a challenge in strengthening a comprehensive health care policy for this population
and implies the necessary breadth of knowledge of future nursing professionals to promote equity
and universality of the access to nursing services.(AU)
Objetivo:
identificar, en materia de sexualidad, la composición de los planes de estudio de los
cursos de pregrado en Enfermería en las universidades. Método:
se trata de un estudio de campo
cualitativo, descriptivo, exploratorio. Se analizaron los currículos de las tres universidades que
ofrecen cursos de pregrado en Enfermería, los cuales se encontraron en los sitios web de las
instituciones, y se utilizó la literatura sobre el tema, presente en las bases de datos LILACS,
MEDLINE y Science Direct, y la Biblioteca Virtual SCIELO. Se analizaron los cursos obligatorios y
optativos y sus correspondientes menús. Estos datos se correlacionaron con la literatura temática
encontrada en las fuentes investigadas. Resultados:
se identificó la ausencia de contenido de
sexualidad en los planes de estudio de las universidades de Recife. Esto contribuye a la falta de
información inherente a la temática, que puede limitar el conocimiento del estudiante a la
demanda de la población LGBTQIA + y comprometer la asistencia brindada por los futuros
profesionales. Conclusión:
se concluye que la inclusión del debate sobre la sexualidad en el
programa pedagógico de las universidades es un desafío en el fortalecimiento de una política de
atención integral en salud para esta población e implica la necesaria amplitud de conocimientos de
los futuros profesionales de Enfermería para promover la equidad y universalidad del acceso a los
servicios de Enfermería.(AU)