Rev. enferm. UFPE on line; 15 (1), 2021
Publication year: 2021
Objetivo:
relatar as atividades de monitoria acadêmica desenvolvidas por estudantes de
enfermagem. Método:
estudo descritivo, tipo relato de experiência, desenvolvido por acadêmicos
de enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú, referente às atividades de monitoria
acadêmica, nos períodos letivos 2019.1 e 2019.2, cujo objetivo foi desenvolver atividades
acadêmicos de ensino junto aos docentes. Registraram-se informações referentes às atividades em
diário de campo, as quais, posteriormente, analisaram-se e sistematizaram-se neste relato.
Resultados:
realizaram-se três atividades baseadas em metodologias ativas, nas quais se utilizaram
de jogos interativos e instrumento semiestruturado sobre semiologia do sistema nervoso, por meio
dos quais, pode-se dialogar sobre os conteúdos, esclarecer dúvidas e aprimorar habilidades e
competência dos discentes junto aos docentes. Conclusão:
oportunizou-se, com a monitoria, a
integração entre teoria e prática, constituindo espaço de diálogo e construção do conhecimento,
por meio de metodologias ativas, oportunizando o protagonismo dos monitores e demais discentes
no processo de ensino-aprendizagem, mediante a criatividade, proatividade e interatividade.(AU)
Objective:
to report academic tutoring activities developed by nursing students. Method:
a
descriptive experience report was developed by nursing students from the Vale do Acaraú State
University covering academic tutoring activities, carried out in the academic periods 2019.1 and
2019.2, whose objective was to develop academic teaching activities. Information related to the
activities were recorded in a field diary, which was subsequently analyzed and systematized in this
report. Results:
three activities were carried out based on active methodologies, in which
interactive games and a semi-structured instrument on the nervous system semiology were used, making it possible to discuss contents, clarify doubts, and improve students' skills and competencies
with teachers. Conclusion:
tutoring allowed the integration between theory and practice,
constituting a space for dialogue and knowledge construction through active methodologies, and
allowing the protagonism of tutors and other students in the teaching-learning process through
creativity, proactivity, and interactivity.(AU)
Objetivo:
informar sobre las actividades de tutoría académica desarrolladas por estudiantes de enfermería.
Método:
se elaboró un relato descriptivo de experiencia de estudiantes de enfermería de la Universidad
Estatal Vale do Acaraú sobre las actividades de tutoría académica, realizadas en los períodos académicos
2019.1 y 2019.2, cuyo objetivo fue desarrollar actividades académicas de docencia. La información
relacionada con las actividades se registró en un diario de campo, que posteriormente fue analizado y
sistematizado en este relato. Resultados:
se realizaron tres actividades basadas en metodologías activas, en
las que se utilizaron juegos interactivos y un instrumento semiestructurado sobre la semiología del sistema
nervioso, que permitió discutir contenidos, aclarar dudas y mejorar las habilidades y competencias de los
estudiantes con los docentes. Conclusión:
la tutoría permitió la integración entre teoría y práctica,
constituyendo un espacio de diálogo y construcción de conocimiento a través de metodologías activas, y
permitiendo el protagonismo de los tutores y otros estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje a
través de la creatividad, proactividad e interactividad.(AU)
