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Educación participativa comunitaria para prevenir el deterioro cognitivo en el adulto mayor

Contreras, Yanibel; Cortés, Natalia; García, Francisca; Mancilla, Gabriela; Moglia, Gabriela; Ríos, Javiera; Rubilar, Javiera; Saavedra, Francisca; Sepúlveda, Javiera; Soto, Paulina; Urrutia Egaña, Marcela.

Horiz. enferm; 29 (2), 2018

Publication year: 2018

Este artículo presenta una intervención educativa realizada por alumnas de enfermería de la Pontificia Universidad Católica de Chile, a un grupo de adultos mayores pertenecientes a la comuna de Puente Alto, Santiago de Chile.

OBJETIVO:

Prevenir el deterioro cognitivo enfocado en la memoria, empoderando a la comunidad en su autocuidado.

METODOLOGÍA:

La comunidad se conformó por personas de un rango etario entre 60 y 85 años. En la valoración y análisis se utilizó el modelo “Comunidad como Socio” de Anderson y McFarlane, junto a encuestas elaboradas para este trabajo. Se realizó un diagnóstico participativo con el objetivo de definir la necesidad educativa de la comunidad, donde se decidió trabajar el tema “La memoria y la prevención de su deterioro en adultos mayores” en seis sesiones de una duración de 60 minutos cada una. Las intervenciones y actividades realizadas tomaron como base el modelo Educación Participativa para Adultos de Jane Vella.

RESULTADOS:

Los participantes adquirieron conocimientos sobre la temática tratada en las sesiones y lograron incrementar su autoeficacia. El programa educativo los impulsó a un autocuidado consciente y la prevención del deterioro cognitivo.

CONCLUSIÓN:

Las metodologías participativas facilitaron a los integrantes a tomar un rol protagónico en la construcción de su propio conocimiento, posibilitando su integración en la vida diaria.

This article presents an educational intervention carried out by nursing students of Pontificia Universidad Católica de Chile, to a group of older adults belonging to Puente Alto, Santiago, Chile.

OBJECTIVE:

To prevent cognitive impairment focused on memory, empowering the community in its self-care.

METHODOLOGY:

The community was formed by people of an age range between 60 and 85 years. In the assessment and analysis the Community as Partner model by Anderson and McFarlane was used, along with surveys developed for this work. A participatory diagnosis was made in order to define the educational needs of the community, six sessions were held for 60 minutes each, where the theme was "Memory and prevention of its deterioration in older adults". The interventions and activities were based on Jane Vella's Participative Adult Education model.

RESULTS:

Participants acquired knowledge about the topics dealt within the sessions and were able to increase their self-effectiveness. The educational program promoted conscious self-care and prevention of cognitive impairment.

CONCLUSION:

Participatory methodologies facilitate members to take a leading role in building their own knowledge, enabling their integration into everyday life.

Disfunción Cognitiva/prevención & control, Autocuidado/métodos, Chile, Memoria/fisiología, Aprendizaje/clasificación, Educación en Salud

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