Rev. enferm. UFPE on line; 15 (2), 2021
Publication year: 2021
Objetivo:
identificar o perfil metacognitivo de ingressantes na graduação em enfermagem e seu
potencial de predizer o desempenho acadêmico durante o primeiro semestre letivo. Método:
estudo
observacional longitudinal prospectivo, descritivo e explicativo. Utilizou-se o Inventário de
Consciência Metacognitiva de Schraw e Dennison para identificar características do perfil
metacognitivo dos ingressantes e as notas finais alcançadas nas disciplinas cursadas no primeiro
semestre como indicativo do desempenho acadêmico. Resultados:
os ingressantes eram
predominantemente mulheres, com menos de 21 anos, solteiras, autodeclaradas pardas e com
alguma forma de bolsa de estudo. A habilidade metacognitiva de Estratégia de Correção foi a que os
estudantes mais colocaram em prática. Observou-se correlação (p<0,05 e r=0,2844) entre a
habilidade de Planejamento e a nota de aproveitamento final. Conclusão:
a habilidade de
Planejamento foi a única com potencial de predizer melhor desempenho acadêmico, embora ela não
seja a habilidade mais praticada pelos estudantes.(AU)
Objective:
to identify the metacognitive profile of newcomers in nursing undergraduate courses and
their potential to predict academic performance during the first academic semester. Method:
prospective, descriptive and explanatory longitudinal observational study. We used the Schraw and
Dennison’s Metacognitive Awareness Inventory to identify characteristics of the metacognitive profile
of the students and the final grades achieved in the subjects taken in the first semester as an
indication of academic performance. Results:
the newcomers were predominantly women, under 21
years, single, self-declared brown and with some form of scholarship. The Correction Strategy metacognitive skill was the most put into practice by the surveyed students. We noted a correlation
(p<0.05 and r=0.2844) between the Planning skill and the final yield grade. Conclusion:
the Planning
skill was the only one with the potential to predict better academic performance, although it is not
the skill most practiced by students.(AU)
Objetivo:
identificar el perfil metacognitivo de los principiantes en cursos de pregrado en enfermería
y su potencial para predecir el rendimiento académico durante el primer semestre lectivo. Método:
estudio observacional longitudinal prospectivo, descriptivo y explicativo. Se utilizó el Inventario de
Conciencia Metacognitiva de Schraw y Dennison para identificar las características del perfil
metacognitivo de los principiantes y las calificaciones finales obtenidas en las materias cumplidas en
el primer semestre como indicador del rendimiento académico. Resultados:
los participantes eran
predominantemente mujeres, menores de 21 años, solteras, autodeclaradas pardas y con algún tipo
de beca. La habilidad metacognitiva de la Estrategia de Corrección fue la que la mayoría de los
estudiantes pusieron en práctica. Se notó una correlación (p<0.05 y r=0.2844) entre la habilidade de
Planificación y la calificación de rendimiento final. Conclusión:
la habilidad de Planificación fue la
única con potencial para predecir un mejor rendimiento académico, aunque no es la habilidad más
practicada por los estudiantes.(AU)
