Cogit. Enferm. (Online); 26 (), 2021
Publication year: 2021
RESUMO Objetivo:
apresentar a construção, aplicação e avaliação de uma estratégia gamificada de ensino de metodologia científica a graduandos de enfermagem. Método:
diagnóstico dos problemas da disciplina Metodologia Científica do curso de enfermagem da Universidade do Estado do Pará; construção da estratégia; aplicação em seis turmas ao longo de três semestres, entre 2017 e 2018; avaliação dos impactos e aceitação. Resultados:
construção de um sistema de evolução heurístico, com impactos na assiduidade e pontualidade e autoavaliação positiva da estratégia. Considerações Finais:
a estratégia gamificada se mostrou eficaz na melhoria do engajamento de graduandos de enfermagem e com potencial para ser uma ferramenta pedagógica inovadora no ensino de enfermagem. A adoção de uma estrutura de evolução heurística distancia esta estratégia de iniciativas artificiais com uso isolado de elementos de jogos. Avaliações mais rígidas, com grupo controle, ainda são necessárias.
RESUMEN:
Objetivo: presentar la construcción, aplicación y evaluación de una estrategia de gamificación para la enseñanza de metodología científica para estudiantes de graduación en enfermería. Método:
diagnóstico de los problemas de la disciplina Metodología Científica del curso de enfermería de la Universidade do Estado do Pará; construcción de la estrategia; aplicación en seis clases a lo largo de tres semestres, entre 2017 y 2018; evaluación de los impactos y aceptación. Resultados:
construcción de un sistema de evolución heurística, con impactos en asiduidad y puntualidad y autoevaluación positiva de la estrategia. Consideraciones Finales:
la estrategia de gamificación demostró ser eficaz a la mejora del compromiso de los estudiantes de graduación en enfermería y con potencial para ser una herramienta pedagógica innovadora en la enseñanza de enfermería. La adopción de una estructura de evolución heurística distancia esta estrategia de iniciativas artificiales con el uso aislado de elementos de juegos. Se necesita asimismo evaluaciones más estrictas con grupo control.
ABSTRACT Objective:
to present the construction, application and evaluation of a gamified education strategy of scientific methodology to nursing undergraduate students. Method:
diagnosis of the problems of the Scientific Methodology Discipline of the nursing course of the Universidade do Estado do Pará; construction of the strategy; application in six classes over three semesters, between 2017 and 2018; evaluation of the impacts and acceptance. Results:
construction of a system of heuristic evolution, with repercussions on assiduity and punctuality and positive self-evaluation of the strategy. Final Considerations:
the gamified strategy has proved to be effective in improving the engagement of nursing undergraduate students and with potential to be an innovating pedagogical tool in nursing education. The adoption of a heuristic evolution structure distances this strategy from artificial initiatives with isolated use of game elements. More rigid evaluations, with control group, are still needed.
