Rev. Bras. Enferm. (Online); 74 (6), 2021
Publication year: 2021
ABSTRACT Objectives:
to identify the socio-emotional competencies in teachers who work in a Nursing technical course. Method:
qualitative study in the action research modality. Inclusion criteria:
being a teacher in a Nursing technical course. Data collection:
December 2018 to June 2019, with the realization of five focus group meetings. Data analyzed using the Content Analysis technique, according to Bardin. Results:
data classification into two categories: 1) Teacher socio-emotional competencies in a conceptual and experiential perspective; 2) Teacher socio-emotional competencies in a conscious perspective of lived experiences. Final Considerations:
five socio-emotional competencies were listed for teaching practice: self-control, creativity, empathy, respect, and knowing how to listen. There was a strong awareness of the theme among teachers, impacting their teaching practice.
RESUMEN Objetivos:
identificar las competencias socioemocionales con profesores que actúan en curso de Graduación en Auxiliar de Enfermería. Método:
estudio cualitativo en la modalidad de la investigación-acción. Criterios de inclusión:
ser profesor de un curso de Graduación en Auxiliar de Enfermería. Recolecta de datos:
diciembre de 2018 a junio de 2019, con la realización de cinco encuentros de grupo focal. Datos analizados utilizándose la técnica de Análisis de Contenido, según Bardin. Resultados:
fueron clasificados en dos categorías: 1) Competencias socioemocionales del profesor en una perspectiva conceptual y vivencial; 2) Competencias socioemocionales del profesor en una perspectiva consciente de las experiencias vividas. Consideraciones Finales:
fueron enlistadas cinco competencias socioemocionales para la práctica docente: autocontrol, creatividad, empatía, respeto y saber escuchar. Hubo fuerte concientización del profesorado sobre la temática, con impacto en su práctica docente.
RESUMO Objetivos:
identificar as competências socioemocionais com professores que atuam num curso técnico em Enfermagem. Método:
estudo qualitativo na modalidade da pesquisa-ação. Critérios de inclusão:
ser professor de um curso técnico em Enfermagem. Coleta de dados:
dezembro de 2018 a junho de 2019, com a realização de cinco encontros de grupo focal. Dados analisados utilizando-se a técnica de Análise de Conteúdo, segundo Bardin. Resultados:
foram classificados em duas categorias: 1) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva conceitual e vivencial; 2) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva consciente das experiências vividas. Considerações Finais:
foram elencadas cinco competências socioemocionais para a prática docente: autocontrole, criatividade, empatia, respeito e saber ouvir. Houve forte conscientização do professorado sobre a temática, com impacto na sua prática docente.
