Rev. enferm. Cent.-Oeste Min; 11 (), 2021
Publication year: 2021
Objetivo:
Refletir sobre as implicações da coordenação pedagógica na educação
profissional técnica em enfermagem a partir de vivência em uma disciplina de
graduação sobre a formação pedagógica do enfermeiro em consonância com o
Sistema Único de Saúde (SUS). Método:
Reflexão teórica baseada em portfólio
reflexivo para construção do conhecimento sobre a prática pedagógica do
enfermeiro/supervisor de estágio. Resultados:
A reflexão produzida pela análise do
portfólio em relação à coordenação pedagógica para a formação de técnicos de
enfermagem no contexto do SUS permitiu que os relatos fossem agrupados em quatro
temas: A coordenação pedagógica na lógica da formação em saúde; os papéis e
atribuições do coordenador pedagógico; os desafios enfrentados pelo coordenador
pedagógico e, finalidades da coordenação pedagógica. Conclusão:
A coordenação
pedagógica na educação profissional técnica em Enfermagem está presente em ações
amplas que influenciam processos de ensino-aprendizagem dos estudantes, a
assistência em saúde e os agentes envolvidos(AU)
Objective:
Reflect on the implications of pedagogical coordination in technical
professional education in nursing from experience in an undergraduate course on the
pedagogical training of nurses in line with the Unified Health System, better known by
the acronym SUS. Method:
Theoretical reflection based on a reflective portfolio to
build knowledge about the pedagogical practice of the internship nurse/supervisor.
Results:
The reflection produced by the analysis of the portfolio in relation to the
pedagogical coordination for the training of nursing technicians in the context of the
SUS allowed the reports to be grouped into four themes: Defining pedagogical
coordination; The roles and responsibilities of the pedagogical coordinator; The
challenges faced by the pedagogical coordinator; and, The purpose of pedagogical
coordination. Conclusion:
Pedagogical coordination in technical professional education
in nursing is present in broad actions that influence students' teaching-learning
processes, health care and the agents involved.(AU)
Objetivo:
Reflexionar sobre las implicaciones de la coordinación pedagógica en la
formación técnica profesional en enfermería en un curso de graduación sobre la
formación pedagógica del enfermero en consonancia con el Sistema Único de Salud
(SUS). Método:
Reflexión teórica de un portafolio reflexivo para la construcción de
conocimientos sobre la práctica pedagógica de la enfermera/supervisora en prácticas.
Resultados:
La reflexión que produce el análisis del portafolio en relación a la
coordinación pedagógica para la formación de técnicos de enfermería en el contexto
del SUS permitió agrupar los informes en cuatro temas: Definición de la coordinación
pedagógica; Roles y atribuciones del coordinador pedagógico; Desafíos que enfrenta el
coordinador pedagógico y Propósito de la coordinación pedagógica. Conclusión:
La
coordinación pedagógica en la formación técnica profesional en enfermería está
presente en amplias acciones que influencian la enseñanza-aprendizaje, la atención de
la salud y los agentes implicados(AU)
