Rev. enferm. UFPE on line; 9 (supl.3), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
analisar como estão ocorrendo as mudanças curriculares dos cursos de Enfermagem incluindo a
estrutura, processos e resultados. Método:
revisão integrativa, utilizando-se da base de dados no Sistema da
Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde- LILACS, do período de 2005 a 2013, norteada pela questão
<< Como estão ocorrendo as mudanças curriculares dos cursos de enfermagem frente às novas
Diretrizes Nacionais? >>. Selecionados 25 artigos e a análise pautou-se na estatística descritivas e na
elaboração de categorias temáticas. Resultados:
quase a totalidade dos artigos é de natureza qualitativa, 84%
realizados em instituições públicas e 60% na região sul e sudeste do país. A construção coletiva dos projetos
pedagógicos caminha entre distintas dificuldades; os princípios e diretrizes do SUS e os novos enfoques na
aprendizagem permeiam a sua construção, mostrando-se necessário o enfrentamento de grandes desafios.
Conclusão:
em algumas instituições as dificuldades iniciam-se nas bases estruturais e, em outras,
principalmente nos processos dialógicos.(AU)
Objective:
analyzing how the curriculums of nursing courses are changing, including the framework, processes
and results. Method:
comprehensive review, using the database of the System of Latin American Literature in
Health Sciences (LILACS), from 2005 to 2013, guided by the question: << How are the curriculums of nursing
courses changing regarding the new National Guidelines? >>. Twenty-five articles were selected and the
study was based on descriptive statistics and the development of thematic categories. Results:
nearly all of
the articles were qualitative; 84% were carried out in public institutions and 60% in the southern and
southeastern regions of the country. Collective elaboration of educational projects faces various difficulties.
The principles and guidelines of the Brazilian Unified Health System (SUS) and new approaches to the learning
process permeate their elaboration, being necessary in facing great challenges. Conclusion:
in some
institutions, difficulties begin in the structural bases; in others they occur mainly in dialogical processes.(AU)
Objetivo:
analizar cómo suceden los cambios curriculares en los cursos de Enfermería, incluyendo estructura,
procesos y resultados. Método:
revisión integrativa, utilizando base de datos del Sistema de Literatura
Latinoamericana en Ciencias de la Salud –LILACS- de 2005 a 2013, orientada por la pregunta <<¿Cómo están
sucediendo los cambios curriculares en los cursos de Enfermería ante las nuevas Directivas
Nacionales?>>. Fueron seleccionados 25 artículos. El análisis se convino en estadística descriptiva y
elaboración de categorías temáticas. Resultados:
casi la totalidad de artículos es de naturaleza cualitativa,
84% realizados en instituciones públicas y 60% en región sur y sudeste del país. La construcción colectiva de
proyectos pedagógicos atraviesa distintas dificultades; los principios y directivas del SUS y los nuevos enfoques
del aprendizaje influyen en su construcción, provocando necesidad de enfrentar grandes desafíos.
Conclusión:
en algunas instituciones las dificultades se inician en las bases estructurales, y en otras,
fundamentalmente, en los procesos dialógicos.(AU)
