Rev. enferm. UFPE on line; 9 (supl.4), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
analisar as competências docentes diante da complexidade do ensino teórico-prático na graduação
em enfermagem.
Método:
estudo exploratório e descritivo, de abordagem qualitativa, realizado na Faculdade
Bezerra de Araújo/RJ, com dez docentes enfermeiros, de agosto a outubro de 2013. Após a aprovação do
projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa, CAAE 15036113.8.0000.5243, os dados foram coletados por meio de
entrevista semiestruturada e analisados pela técnica de análise de conteúdo.
Resultados:
após análise das
unidades de registros e de significados, emergiu a seguinte categoria <
>. Conclusão:
a compreensão da
complexidade no ensino de graduação em enfermagem é um aspecto fundamental para o desenvolvimento de
um ensino formativo, democrático, com vistas ao desenvolvimento de competências docentes.(AU)
Objective:
To analyze the teachers´ skills to the complexity of theoretical and practical teaching in nursing
graduation. Method:
An exploratory and descriptive study of qualitative approach, held in Faculdade Bezerra
de Araujo/RJ, with ten nursing teachers from August to October 2013. After the project approved by the
Research Ethics Committee CAAE 15036113.8.0000.5243, data were collected through semi-structured and
analyzed by content analysis technique interview. Results:
After analyzing the records and units of meaning,
the following category emerged << Evaluating student knowledge through reflective practice: the
complexity of teaching-learning >>. Conclusion:
understanding the complexity in teaching nursing is a key
aspect for the development of a training, democratic education with a view to developing teaching skills.(AU)
Objetivo:
analizar las competencias docentes frente a la complexidad de la enseñanza teórica-práctica en la
graduación en enfermería. Método:
estudio exploratorio y descriptivo, de enfoque cualitativo, realizado en la
Faculdad Bezerra de Araújo/RJ, con diez docentes enfermeros de agosto a octubre de 2013. Después de la
aprobación del proyecto por el Comité de Ética en Investigación CAAE 15036113.8.0000.5243, los datos fueron
recogidos por medio de entrevista semi-estructurada y analizados por la Técnica de Análisis de Contenido.
Resultados:
luego del análisis de las unidades de registros y de significados, surgió la categoría << Evaluando
saberes discentes por medio de la práctica reflexiva: la complejidad de la enseñanza-aprendizaje >>.
Conclusión:
la comprensión de la complejidad en la enseñanza de graduación en enfermería es un aspecto
fundamental para el desarrollo de una enseñanza formativa, democrático con vistas al desarrollo de
competencias docentes.(AU)
