Rev. enferm. UFPE on line; 9 (supl.4), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
analisar o currículo do Curso de Enfermagem de uma universidade pública sob a perspectiva de
gênero. Método:
estudo qualitativo realizado por meio da técnica de análise documental. Utilizaram-se
como documentos primários o Projeto Pedagógico e os Planos de Curso. Resultados:
constata-se que o
currículo está organizado predominantemente em torno da assistência biológica e hospitalar, o que
contribui para uma visão fragmentada, que não contempla os aspectos relacionais do cuidado; e que os
sujeitos são representados de forma genérica e descontextualizada, omitindo-se as questões de gênero.
Conclusão:
a organização curricular silencia aspectos fundamentais para a problematização e
compreensão do processo saúde e doença em sua dimensão integral.(AU)
Objective:
to analyze the Nursing Course curriculum of a public university from a gender perspective.
Method:
a qualitative study was conducted through documentary analysis. The curricular project and the
courses syllabi were used as primary documents. Results:
the curriculum is organized predominantly
around biological and hospital care, which contributes to a fragmented view that does not include the
relational aspects of care; patients are represented in a generic and decontextualized form, and gender
issues are ignored. Conclusion:
the curricular organization silences aspects that are fundamental for
problematizing and understanding the health and disease process in its full dimension.(AU)
Objetivo:
analizar el plan de estudios del Curso de Enfermería de una universidad pública bajo la
perspectiva de género. Método:
es un estudio cualitativo a través del análisis documental. El proyecto
curricular, el plan de estudios y los planes de las asignaturas fueran utilizados como documentos
primarios. Resultados:
se observó que el plan de estudios se organiza principalmente en torno al cuidado
biológico y hospitalario, lo que contribuye a una visión fragmentada, que no incluye los aspectos
relacionales de la atención; y que los sujetos son representados en forma genérica y descontextualizada,
se omitiendo las cuestiones de género. Conclusión:
la organización del plan de estudios silencia aspectos
fundamentales para la problematización y la comprensión del proceso salud y enfermedad en su dimensión
integral.(AU)
