Rev. enferm. UFPE on line; 9 (6), 2015
Publication year: 2015
Objetivo:
conhecer como vem sendo ensinado o Processo de Enfermagem por docentes. Método:
estudo
exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. A produção de dados foi realizada por meio da aplicação
de um questionário e realização de entrevista semiestruturada. Participaram 14 docentes de uma instituição
pública do extremo sul do Rio Grande do Sul, após a aprovação do projeto de pesquisa pelo Comitê de Ética
em Pesquisa, parecer 174/2011. Depois de transcritas, as entrevistas foram lidas, relidas e analisadas, com
base na análise textual discursiva. Resultados:
pôde-se constatar que os docentes não ensinam nem exigem a
utilização do Processo de Enfermagem de forma completa pelos discentes. São utilizadas apenas algumas das
etapas do Processo de Enfermagem, sendo dada prioridade à evolução de enfermagem. Conclusão:
não existe
consenso entre os docentes quanto à abordagem de ensino do Processo de Enfermagem. Além disso, há pouca
adesão nos cenários de práticas, o que pode dificultar o aprendizado do discente, com repercussões para o
futuro profissional.(AU)
Objective:
to get to know how Nursing Process is being taught at undergraduate level. Method:
this is a
descriptive, exploratory, qualitative study. Data were collected through administration of a questionnaire and
through semi-structured interviews with 14 professors who taught at a public institution in the South of Rio
Grande do Sul. The research project was approved by the Research Ethics Committee, opinion 174/2011. The
interviews were first transcribed, then read, reread and analyzed using discursive textual analysis. Results:
we found that professors do not teach nor require students to fully use Nursing Process. Only a few steps of
nursing process are used and priority is given to the evolution of nursing. Conclusion:
There is no consensus
among professors as to what approach should be used in the teaching of Nursing Process. In addition, there is
poor adherence to it in practical settings, which hinders the learning process and could have repercussions for
their future professional lives.(AU)
Objetivo:
conocer cómo se enseña el proceso de enfermería. Método:
se trata de un estudio exploratorio,
descriptivo, cualitativo. La recolección de los datos se llevó a cabo mediante un cuestionario y entrevistas
semi-estructuradas a 14 profesores de una institución pública en el sur del estado de Rio Grande do Sul. El
proyecto de investigación fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación, opinión 174/2011. Una vez
transcritas las entrevistas, se procedió a la lectura, relectura y análisis de las mismas, por medio de técnicas
de análisis textual discursiva. Resultados:
se constató que los profesores no enseñan ni requieren el uso
integral del Proceso de Enfermería por los estudiantes. Solamente algunas etapas del proceso de enfermería
son utilizadas, dándose prioridad a la evolución de enfermería. Conclusión:
no hay consenso entre los
profesores sobre qué abordaje debe ser utilizado en la enseñanza del proceso de enfermería. Además, hay
poca adherencia al PE en los escenarios de prácticas, lo que puede dificultar el aprendizaje de los estudiantes
y tener repercusiones en su futuro desempeño profesional.(AU)
