A formação acadêmica do enfermeiro para o SUS na percepção de docentes e discentes da Faculdade de Enfermagem/UERN
The nurse’s academic formation for SUS in the perception of learning and teaching of the Faculty of Nursing/UERN
La graduación de enfermeros para el SUS bajo la percepción de profesores y estudiantes de la Facultad de Enfermería/UERN
Rev. enferm. UFPE on line; 4 (1), 2010
Publication year: 2010
O modelo de atenção à saúde no âmbito do
Sistema Único de Saúde - SUS pressupõe uma
política de recursos humanos que prepare
profissionais de saúde para reorientar os
serviços e práticas sanitárias. O enfermeiro,
membro da equipe de saúde, assume papel
importante na implementação dos princípios e
diretrizes do SUS, sendo sua formação
profissional necessária à organização do
trabalho nesse sentido. Desse modo, esse
estudo objetiva analisar o processo de
formação do enfermeiro para atuar no Sistema
Único de Saúde, na percepção de discentes e
docentes da FAEN/UERN. Trata-se de um
estudo exploratório-descritivo com abordagem
quanti-qualitativa, realizado com discentes e
docentes do curso de graduação em
enfermagem. Na pesquisa de campo, realizada
entre os meses de novembro de 2006 e
fevereiro de 2007, foram utilizados como
instrumentos a pesquisa documental sob o
texto do Projeto Político-Pedagógico - PPP, a
entrevista estruturada direcionada aos
docentes e o questionário fechado aplicado
aos discentes do oitavo e nono períodos do
curso. Os dados resultantes dos questionários,
elaborados a partir das Diretrizes Curriculares
Nacionais – DCN e do Instrumento de Avaliação
dos Cursos de Graduação ─ MEC foram
organizados em cinco tabelas referentes ao
perfil dos discentes e dos docentes
participantes da pesquisa, à organização
didático-pedagógica e aos Objetivos do PPP;
ao Perfil do egresso; à organização didáticopedagógica do currículo. Para a consideração
das entrevistas foi adotada a análise temática
de conteúdo e a análise léxica pelo programa
informático ALCESTE, que proporcionou a
organização do material em cinco categorias:
problemas do cotidiano da consolidação do
SUS versus formação do enfermeiro,
dicotomias do currículo do curso de
enfermagem da FAEN versus princípios de
integralização do processo formativo, o
egresso da FAEN e sua inserção profissional
junto ao SUS, o projeto político-pedagógico e
a preocupação com a superação das
dicotomias do processo formativo, habilidades
e competências necessárias ao enfermeiro
atuante no SUS. A análise das informações
provenientes do referencial teórico utilizado e
da pesquisa de campo resultou na constatação
de que, apesar das boas intenções, as
estratégias de implementação se mostraram
frágeis para dar conta da concretização do
ideal expresso no PPP. Ainda existe um abismo
entre o que é pensado como processo
formativo inovador e o que está sendo
realmente implementado.(AU)
The model of attention to health in Single
Health System (Sistema Único de Saúde ─ SUS)
presupposes a human-resources policy which
prepares professionals of health to guide the
services and sanitary practices. The nurse, a
member of health staff, takes over an
important role in implementation of principles
and standards of SUS, being its professional
formation necessary to labor organization in
this purpose. In this way this study objectifies
to analyse the process of formation of the
male nurse in the Politic-Pedagogical Project
(Projeto Político-Pedagógico ─ PPP) in the
perception of learning and teaching of the
Faculty of nursing – FAEN of the University of
The Rio Grande do Norte State – UERN. It
treats about a descriptive-exploratory study
with qualitative and quantitative approach
carried out with learning and teaching of the
graduation nursing course. In the field
research carried out between the months of
november, 2006 and february, 2007, were
used like instruments the documental
research below PPP´s, structured interview
directed to the learning and the closed
questionnaire applied to the students of
eighth and ninth semesters of graduation
course. The results of data about the
questionnaires elaborated according to
National Curricular Patters (Diretrizes
Curriculares Nacionais ─ DCN) and the
Instrument of Evaluation Course of Graduation
─ MEC were organized according to six lists
about the profile of the learning and teaching
that participate of the research; of the
didactical-pedagogical organization and PPP´s
objectives to the just-graduates person to the
didactical-pedagogical curriculum
organization.
For considering the interviews it was adopted thematic analysis of content discribed in lexical analysis by informatical program ALCESTE which provided the organization of the material in five categories:
daily problems of SUS consolidation versus nurse formation, dichotomies about FAEN´s nursing course of curriculum versus principles of integralization of graduating process, the just-graduated one from FAEN and its professional insertion united to SUS politic-pedagogical project and the concern about the overcoming of dichotomies of graduation process abilities and necessary competences to the SUS performing nurse. The analysis of informations deriving from documental performance and field research resulted on the verification that, in spite of good intentions, the implementation strategies showed themselves fragile to cope with the rendering of expressed ideal on PPP. There is still a great gap between what´s thought as innovating graduating process and what´s being really implemented.(AU)
El modelo de atención de la salud en el
ámbito del Sistema Único de Salud - SUS
demanda una política de recursos humanos a
fin de preparar profesionales de la salud a
reorientar los servicios y prácticas de salud.
La enfermera, miembro del equipo de salud,
asume un papel importante en la aplicación
de los principios y directrices del SUS, y su
formación profesional es por lo tanto
necesaria para la organización del trabajo.
Así, este estudio tiene como objetivo
examinar el proceso de formación de los
enfermeros para trabajar en el Sistema Único
de Salud, en la percepción de los estudiantes
y profesores de la FAEN/UERN. Este es un
estudio exploratorio descriptivo, con enfoque
cuantitativo y cualitativo, realizado con
estudiantes y profesores del curso de
graduación de enfermería. En la investigación
de campo, realizada entre los meses de
noviembre de 2006 y febrero de 2007, se
utilizaron como instrumentos la investigación
documental sobre el texto del Proyecto
Político Pedagógico - PPP, la entrevista
estructurada dirigida a los profesores y el
cuestionario adjunto aplicado a los
estudiantes del octavo y del noveno semestre
del curso. Los datos de los cuestionarios,
desarrollado a partir del Directrices de
Currículo Nacional - DCN y el Instrumento para
la Evaluación de Cursos de Graduación - MEC
fueran organizados en cinco listas referentes
al perfil de los estudiantes y profesores que
participaron de la investigación, a la
organización didáctico-pedagógico y a los
objetivos del PPP, al perfil de salida y a la
organización del currículo. Para el
reconocimiento de las entrevistas se utilizó el
análisis de contenido temático y el análisis
léxico por el software ALCESTE, que prevé la
organización de los materiales en cinco
categorías: problemas cotidianos de la
consolidación del SUS frente a la formación de
las enfermeras, las dicotomías del currículo
del curso de enfermería de la FAEN versus
principios de la totalidad del proceso de
graduación, la salida de FAEN y sus
posibilidades de empleo en el SUS, el proyecto
político-pedagógico y la preocupación con la
superación de las dicotomías del proceso de
formación, habilidades y competencias necesarias para las enfermeras que trabajan
en SUS. El análisis de la información del
material teórico utilizado y la investigación de
campo proporcionó la conclusión de que, a
pesar de las buenas intenciones, las
estrategias de aplicación eran frágiles para
manejar la realización de los ideales
expresados en PPP. Todavía hay una brecha
entre lo que se considera como proceso de
formación innovador y lo que realmente ha
sido empleado.(AU)
