Rev. enferm. UFPE on line; 9 (11), 2015
Publication year: 2015
Objetivos:
analisar a implantação dos novos currículos de cursos da saúde, identificar dificuldades e
contribuições vivenciadas pelos docentes. Método:
estudo qualitativo exploratório descritivo. População
constituída por docentes de seis cursos da área de saúde com amostra de 47 docentes. Utilizou-se entrevista
semiestruturada para a coleta de dados, posterior análise mediante técnica de análise de discurso proposta
por Bardin e categorização. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Centro de Ciências da
Saúde/Universidade Federal da Paraíba, sob o CAAE: 09796313.5.0000.5188. Resultados:
apesar das
mudanças curriculares estarem em consonância com o preconizado nas diretrizes curriculares, muito deve ser
feito para que sejam executadas em sua totalidade. Conclusão:
observou-se que os pesquisados sabem das
necessidades de mudanças curriculares e acreditam que estas são positivas. Consideram-se parte deste
processo de mudanças, mas alguns se apresentam arraigados na prática pedagógica tradicional e referem falta
de capacitação para o enfrentamento das mudanças.(AU)
Objectives:
analyzing the implementation of new curricula of health courses, identifying difficulties and
contributions experienced by teachers. Method:
a qualitative exploratory descriptive study. The population
consisted of professors of six courses of the health area, with a sample of 47 teachers. There was used semistructured interview for data collection, subsequent analysis by discourse analysis technique proposed by
Bardin and categorization. It was approved by the Research Ethics Committee of the Health Sciences
Center/Federal University of Paraíba, under the CAAE: 09796313.5.0000.5188. Results:
despite the
curriculum changes are in line with the recommendations in the curriculum guidelines, much must be done to
be runned in its entirety. Conclusion:
it was observed that the respondents know about the curriculum
changing needs and believe that these are positive. They consider themselves as a part of this process of
change, but some of them have rooted in traditional pedagogical practice and refer lack of training to coping
with these changes.(AU)
Objetivos:
analizar la implementación de nuevos planes de estudio de los cursos de salud, identificar las
dificultades y las contribuciones que experimentan los maestros. Método:
un estudio cualitativo exploratorio
descriptivo. La población constó de profesores de seis cursos del área de la salud en una muestra de 47
profesores. Se utilizó la entrevista semi-estructurada para la recolección de datos, posterior análisis mediante
la técnica de análisis del discurso propuesta por Bardin y categorización. Aprobado por el Comité de Ética en
la Investigación del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad Federal de Paraíba, CAAE:
09796313.5.0000.5188. Resultados:
a pesar de los cambios curriculares estén en línea con las
recomendaciones de las directrices del plan de estudios, mucho hay que hacer para que se ejecuten en su
totalidad. Conclusión:
se observó que los encuestados conocen las necesidades de cambio en el plan de
estudios y creen que éstos son positivos. Ellos se consideran parte de este proceso de cambio, pero algunos se
han arraigado en la práctica pedagógica tradicional y refieren la falta de capacitación para hacer frente a
estos cambios.(AU)
