Rev Enferm UFPI; 11 (1), 2022
Publication year: 2022
Objetivo:
Descrever intervenções educativas como possibilidade de prevenção da depressão em idosos residentes em um conjunto habitacional. Métodos:
O estudo desenvolveu-se em quatro etapas–diagnóstico situacional da realidade; planejamento; implementação; e avaliação das ações realizado no ano de 2018–, alicerçadas no método da pesquisa-ação e analisadas por meio do processo metodológico do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados:
Após realização do diagnóstico situacional, foram implementadas quatro intervenções educativas. A primeira intervenção buscou trabalhar a construção de conhecimentos acerca da sintomatologia depressiva. A segunda, abordou a espiritualidade como estratégia preventiva e protetora. A terceira, teve como objetivo expor os problemas enfrentados nas relações interpessoais e os caminhos possíveis para promover ajuda e superação da depressão. A quarta intervenção utilizou a arte terapia como estratégia de prevenção da depressão. Conclusão:
As intervenções educativas possibilitaram espaço para participação e discussão dos idosos acerca da depressão, tornando-os ativos no processo de aprendizagem, o que resultou em encontros enriquecedores para a construção do conhecimento individual e coletivo estimulando à atitude preventiva da depressão. Descritores:
Educação em Saúde. Idoso. Depressão. Processos Grupais.
Objective:
To describe educational interventions as a possibility of preventing depression in elderly people living in a housing project. Methods:
The study was developed in four stages –situational diagnosis of reality; planning; implementation; and evaluation of actions carried out in 2018 –, based on the action-research method and analyzed through the methodological process of the Collective Subject Discourse. Results:
After carrying out the situational diagnosis, four educational interventions were implemented. The first intervention sought to work on the construction of knowledge about depressive symptoms. The second addressed spirituality as a preventive and protective strategy. The third aimed to expose the problems faced in interpersonal relationships and the possible ways to promote help andovercome depression. The fourth intervention used art therapy as a depression prevention strategy.Conclusion:
The educational interventions provided space for the participation and discussion of the elderly about depression, making them active in the learning process, which resulted in enriching meetings for the construction of individual and collective knowledge, stimulating a preventive attitude towards depression.Descriptors:
Health Education. Elderly. Depression. Group Processes.
