Rev Enferm UFPI; 11 (1), 2022
Publication year: 2022
Objetivo:
refletir sobre a meso e a microgestão do ensino de enfermagem para o desenvolvimento de atividades teórico-práticas e estágios supervisionados no contexto da pandemia de COVID-19. Métodos:
trata-se de um artigo de cunho reflexivo, sobre o tema da gestão de ensino na enfermagem e suas adaptações frente às atividadesteórico-práticas e estágios supervisionados durante a pandemia. Resultados:
as adaptações e ações realizadas na meso e microgestão do ensino neste cenário foram cruciais para o âmbito da educação em enfermagem, considerando os principais aspectos modificados nesse contexto, sendo a criação de estruturas para o trabalho remoto, autilização de atividades de pesquisa para contribuir na compreensão sobre a COVID-19, a pausa e os preparos a mais envolvidos nas atividades práticas. Para isso, os atores dessa gestão enfrentaram desafios como: insegurança ao retorno das atividades presenciais; necessidade de novas competências e habilidades; sobrecarga de serviço dos docentes; e exigência de autonomia dos discentes. Identificou-se que a pandemia afetou a aprendizagem prática dos discentes e deixou uma visão limitada sobre como se dará acondução das lacunas causadas por esse cenário. Conclusão:
apesar dos esforços dos gestores até o momento, compreende-se que esse é um processo inacabado e de constanteevolução.
Objective:
to reflect on the meso-and micromanagement of nursing education for the development of theoretical-practical activities and supervised internships in the context of the COVID-19 pandemic. Methods:
this is a reflective article on the subject of teaching management in nursing and its adaptations to theoretical-practical activities and supervised internships during the pandemic. Results:
the adaptations and actions carried out in the meso-and micromanagement ofteaching in this scenario were crucial for the scope of nursing education, considering the main aspects modified in this context, being the creation of structures for remote work, the use of research activities to contribute to the understanding of COVID-19, thepause and the increase of preparations involved in practical activities. For this, the actors of this management faced challenges such as: insecurity when returning to presential activities; need for new skills and abilities; teachers’ service overload; and demand for student autonomy. It was identified that the pandemic affected the practical learning of students and left a limited view on how the gaps caused by this scenario will be managed. Conclusion:
despite the efforts of managers so far, it is understood that this is an unfinished and constantly evolving process.
