Enferm. foco (Brasília); 15 (), 2024
Publication year: 2024
Objetivo:
Narrar a sistematização da experiência de uma ação educativa com universitários da enfermagem sobre o cuidado às pessoas com hepatites virais. Métodos:
Sistematização de experiência, de abordagem participativa, que envolveu uma ação educativa problematizadora com 12 estudantes de enfermagem. Os dados foram coletados por observação participante em diários de campo e atas de reuniões, a partir de encontros e discussões; e por preenchimento de questionário aplicado por plataforma lúdica. Os dados quantitativos foram analisados descritivamente e os qualitativos de forma exploratória por análise documental. Resultados:
A participação ativa dos estudantes na idealização, o emprego do lúdico e a organização da atividade em módulos foram alguns potencializadores da aprendizagem sobre prevenção, transmissão, diagnóstico e tratamento das hepatites virais. Por outro lado, o excesso de temas abordados em um curto período, a condução de modo remoto e a sobrecarga com outras demandas da graduação foram alguns limitadores da experiência. Conclusão:
O emprego de estratégias participativas foi instrumento potencial no ensino-aprendizagem, destacando-se a importância da problematização da realidade, de modo autônomo e emancipatório, para a transformação de saberes e práticas. Vislumbra-se que a estratégia educativa apresentada pode colaborar na qualificação profissional dos enfermeiros com vistas à eliminação das hepatites até 2030. (AU)
Objective:
To narrate the systematization of the experience of an educational action with nursing students on the care of people with viral hepatitis. Methods:
Systematization of experience, with a participatory approach, which involved a problematizing educational action with 12 nursing students. Data were collected through participant observation in field diaries and meeting minutes, based on meetings and discussions; and by completing a questionnaire administered via a playful platform. Quantitative data were analyzed descriptively and qualitative data were analyzed in an exploratory manner using documentary analysis. Results:
The active participation of students in the idealization, the use of fun and the organization of the activity into modules were some of the learning enhancers about prevention, transmission, diagnosis and treatment of viral hepatitis. On the other hand, the excess of topics covered in a short period, the remote conduction and the overload with other graduation demands were some limitations of the experience. Conclusion:
The use of participatory strategies was a potential instrument in teaching-learning, highlighting the importance of problematizing reality, in an autonomous and emancipatory way, for the transformation of knowledge and practices. It is envisaged that the educational strategy presented can contribute to the professional qualification of nurses with a view to eliminating viral hepatitis by 2030. (AU)
Objetivo:
Narrar la sistematización de la experiencia de una acción educativa con estudiantes de enfermería sobre la atención a personas con hepatitis viral. Métodos:
Sistematización de la experiencia, con enfoque participativo, que implicó una acción educativa problematizadora con 12 estudiantes de enfermería. Los datos fueron recolectados a través de la observación participante en diarios de campo y actas de reuniones, a partir de reuniones y discusiones; y completando un cuestionario administrado a través de una plataforma lúdica. Los datos cuantitativos se analizaron de forma descriptiva y los datos cualitativos se analizaron de forma exploratoria mediante análisis documental. Resultados:
La participación activa de los estudiantes en la idealización, el uso de la diversión y la organización de la actividad en módulos fueron algunos de los potenciadores del aprendizaje sobre prevención, transmisión, diagnóstico y tratamiento de las hepatitis virales. Por otro lado, el exceso de temas tratados en un corto período, la conducción remota y la sobrecarga con otras exigencias de graduación fueron algunas limitaciones de la experiencia. Conclusión:
El uso de estrategias participativas fue un instrumento potencial en la enseñanza-aprendizaje, destacando la importancia de problematizar la realidad, de manera autónoma y emancipadora, para la transformación de conocimientos y prácticas. Se prevé que la estrategia educativa presentada pueda contribuir a la calificación profesional de las enfermeras con miras a eliminar las hepatitis virales para 2030. (AU)
