Enferm. foco (Brasília); 15 (), 2024
Publication year: 2024
Objetivo:
Classificar atividades de educação permanente realizadas por estudantes de Graduação em Enfermagem segundo o Projeto Pedagógico do Curso. Métodos:
Estudo documental, de abordagem quantitativa, com um recorte temporal circunscrito entre os anos de 1999 e 2010. Foram incluídos trabalhos produzidos por estudantes da quarta série do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada na zona sul do município de São Paulo, Brasil. Os arquivos estavam armazenados fisicamente numa das salas do departamento de Administração desta mesma instituição. Os documentos foram lidos e catalogados de acordo com as seguintes variáveis:
ano, realização ou não do treinamento, grande área e unidades curriculares do Projeto Pedagógico do Curso e estratégia de ensino utilizada. Os dados foram organizados e armazenados eletronicamente, e submetidos à análise estatística descritiva. Resultados:
Foram analisados 425 trabalhos, e 416 treinamentos foram realizados, correspondendo a 97,9%. Em relação às unidades curriculares 52,2% (n=217) pertenceu a “Fundamentos do cuidado em Enfermagem II”. A estratégia mais utilizada foi aula expositiva com 36,1% (n=150). Conclusão:
Conclui-se que é importante investir em metodologias ativas de ensino para a educação permanente desde a formação do estudante. (AU)
Objective:
To classify continuing education activities carried out by Nursing Undergraduate students according to the Course’s Pedagogical Project. Methods:
Documentary, with a quantitative approach, with a time frame of one year from 1999 to 2010. from São Paulo, Brazil. Administration packages physically stored in one of the department rooms of this same institution. The documents were read and cataloged according to the following variables:
year, training or not, large area and curricular units of the Pedagogical Project of the Course and use strategy. Data organized and stored electronically, and selected for descriptive statistical analysis. Results:
425 works were analyzed, and 416 training sessions were carried out, corresponding to 97.9%. Regarding the curricular units, 52.2% (n=217) belong to “Fundamentals of Nursing Care II”. The most used strategy was lecture with 36.1% (n=150). Conclusion:
It is concluded that it is important to invest in active teaching methodologies for permanent education since the student’s formation. (AU)
Objetivo:
Clasificar las actividades de formación continua realizadas por estudiantes de Graduación en Enfermería de acuerdo con el Proyecto Pedagógico del Curso. Métodos:
Documental, con abordaje cuantitativo, con marco temporal de un año de 1999 a 2010. de São Paulo, Brasil. Paquetes de administración almacenados físicamente en una de las salas departamentales de esta misma institución. Los documentos fueron leídos y catalogados según las siguientes variables:
año, formación o no, gran área y unidades curriculares del Proyecto Pedagógico del Curso y estrategia de uso. Datos organizados y almacenados electrónicamente, y seleccionados para análisis estadístico descriptivo. Resultados:
Se analizaron 425 trabajos y se realizaron 416 capacitaciones, correspondiente al 97,9%. En cuanto a las unidades curriculares, el 52,2% (n=217) pertenecen a “Fundamentos del Cuidado de Enfermería II”. La estrategia más utilizada fue la conferencia con 36,1% (n=150). Conclusión:
Se concluye que es importante invertir en metodologías de enseñanza activa para la formación permanente desde la formación del estudiante. (AU)
