Enferm. foco (Brasília); 15 (), 2024
Publication year: 2024
Objetivo:
analisar o conteúdo produzido na literatura científica sobre o ensino remoto emergencial em enfermagem no contexto da pandemia pela Covid-19. Métodos:
Revisão integrativa de literatura realizada nas bases de dados: Biblioteca Nacional de Medicina dos Estados Unidos (Medline/PubMed); SCOPUS; Web of science; Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Excerpta Medica DataBASE (EMBASE), em março de 2021. Resultados:
Foram selecionados 14 artigos, dos quais 78,6% dos estudos foram publicados em 2020 e 92,85% deles estavam no idioma em inglês. Da análise dos artigos emergiram três categorias temáticas:
1) Tecnologias para o ensino remoto emergencial; 2) Metodologias de ensino; 3) Limitações do ensino remoto. Conclusão:
A análise da produção científica permitiu inferir que, apesar dos desafios ocasionados pelo ensino remoto emergencial no ensino superior de enfermagem, esse modelo é uma excelente estratégia que favorece a aprendizagem. (AU)
Objective:
To analyze the content produced in the scientific literature on emerging remote teaching in nursing in the context of the Covid-19 pandemic. Methods:
Integrative literature review conducted in the United States National Library of Medicine (Medline/PubMed); SCOPUS; Web of science; Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS) and Excerpta Medica DataBASE (EMBASE) databases, in March 2021. Results:
14 articles were selected, of which 78.6% of the studies were published in 2020 and 92.85% of them were in English. Three thematic categories emerged from the analysis of the articles:
1) Technologies for emergency teledocency; 2) Teaching methodologies; 3) Limitations of teledocency. Conclusion:
The analysis of the scientific production allows inferring that, despite the challenges caused by emerging remote teaching in higher nursing education, this model is an excellent strategy that favors learning. (AU)
Objetivo:
Analizar el contenido producido en la literatura científica sobre la enseñanza remota emergente en enfermería en el contexto de la pandemia de Covid-19. Métodos:
Revisión bibliográfica integradora realizada en las bases de datos United States National Library of Medicine (Medline/PubMed); SCOPUS; Web of science; Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS) y Excerpta Medica DataBASE (EMBASE), en marzo de 2021. Resultados:
Se seleccionaron 14 artículos, de los cuales el 78,6% de los estudios fueron publicados en 2020 y el 92,85% de ellos estaban en lengua inglesa. Del análisis de los artículos surgieron tres categorías temáticas:
1) Tecnologías para la teledocencia de emergencia; 2) Metodologías de enseñanza; 3) Limitaciones de la teledocencia. Conclusion:
El análisis de la producción científica permite inferir que, a pesar de los desafíos ocasionados por la enseñanza remota emergente en la enseñanza superior de enfermería, este modelo es una excelente estrategia que favorece el aprendizaje. (AU)
