Percepção de discentes e docentes sobre a monitoria acadêmica na formação em enfermagem
Perception of students and teachers about academic monitoring in nursing education
Percepción de estudiantes y profesores sobre el seguimiento académico en la formación de enfermería
Rev. Enferm. Atual In Derme; 97 (3), 2023
Publication year: 2023
Objetivou-se conhecer a percepção de discentes e docentes sobre a monitoria acadêmica na formação em Enfermagem. Estudo descritivo de abordagem qualitativa desenvolvido em uma universidade pública do estado do Ceará, com 17 monitores e seis docentes vinculados ao curso de graduação em Enfermagem. Os dados foram coletados a partir de grupo focal com discentes e entrevistas com docentes, balizados por um roteiro semiestruturado. Para a organização do material, foi feita análise de conteúdo, da qual emergiram duas categorias temáticas: a monitoria acadêmica na perspectiva discente e a monitoria acadêmica na perspectiva docente. Na perspectiva discente, essa prática de apoio pedagógico promove a consolidação de competências profissionais como aquisição de conhecimentos, desenvolvimento da comunicação, postura, criatividade e fortalecimento das relações interpessoais, interação, responsabilidade e organização. Na perspectiva dos docentes, essa prática incentiva a docência, o desenvolvimento da comunicação, liderança, criatividade, postura e contribui na resolução de problemas. Conclui-se que a monitoria acadêmica é uma prática relevante durante a graduação e, dessa forma, deve receber maiores incentivos institucionais, visto contribuir no processo ensino-aprendizagem da tríade discentes apoiados pedagogicamente, docentes e monitores
The objective was to understand the perception of students and teachers about academic monitoring in nursing education. This is a descriptive study with a qualitative approach developed at a public university in the state of Ceará, with 17 monitors and six teachers linked to the undergraduate Nursing course. Data were collected from focus groups with students and interviews with teachers, based on a semi-structured script. To organize the material, content analysis was performed, from which two thematic categories emerged: academic monitoring from the student perspective and academic monitoring from the teacher perspective. From the student perspective, this pedagogical support practice promotes the consolidation of professional skills such as knowledge acquisition, communication development, posture, creativity and strengthening of interpersonal relationships, interaction, responsibility and organization. From the teachers' perspective, this practice encourages teaching, the development of communication, leadership, creativity, posture and contributes to problem solving. It is concluded that academic monitoring is a relevant practice during graduation and, therefore, should receive greater institutional incentives, since it contributes to the teaching-learning process of the triad of pedagogically supported students, teachers and monitors
El objetivo fue conocer la percepción de estudiantes y profesores sobre el seguimiento académico en la enseñanza de Enfermería. Se trata de un estudio descriptivo con abordaje cualitativo desarrollado en una universidad pública del estado de Ceará, con 17 monitores y seis profesores vinculados al curso de pregrado de Enfermería. Los datos se recogieron a partir de grupos focales con estudiantes y entrevistas con profesores, basadas en un guión semiestructurado. Para organizar el material, se realizó un análisis de contenido, del que surgieron dos categorías temáticas: seguimiento académico desde la perspectiva del estudiante y seguimiento académico desde la perspectiva del profesor. Desde la perspectiva del estudiante, esta práctica de apoyo pedagógico promueve la consolidación de competencias profesionales como la adquisición de conocimientos, el desarrollo de la comunicación, la postura, la creatividad y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, la interacción, la responsabilidad y la organización. Desde la perspectiva de los profesores, esta práctica favorece la enseñanza, el desarrollo de la comunicación, el liderazgo, la creatividad, la postura y contribuye a la resolución de problemas. Se concluye que la monitoria académica es una práctica relevante durante los estudios de pregrado y, por lo tanto, debe recibir mayores incentivos institucionales, ya que contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje de la tríada estudiantes, profesores y monitores apoyados pedagógicamente
