Rev. Enferm. Atual In Derme; 97 (4), 2023
Publication year: 2023
Objetivo:
Elucidar as percepções dos discentes sobre os processos avaliativos no ensino remoto em enfermagem. Metodologia:
Pesquisa empírica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-exploratório desenvolvida entre os meses de março e julho de 2022 com 13 acadêmicos de enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior privada no interior do estado do Ceará. Para a coleta, utilizou-se de uma entrevista semiestruturada, e analisaram-se os dados por meio da análise categorial temática. O Comitê de Ética e Pesquisa aprovou esse estudo sob número 5.256.874. Resultados:
Salientou-se que, nesse ensino, as propostas avaliativas desenvolvidas expressaram-se enquanto uma problemática para o processo formativo profissional e dos estudantes, pois não suficientemente engajaram ou cativaram os estudantes a se programarem para prováveis avaliações. Assim, consideram-se ausência da estrutura de vigilância dos ambientes de sala de aula, pleno acesso a fontes de consultas e grupos de respostas, além de necessidade de autonomia estudantil como entraves para o método avaliativo proposto. Considerações finais:
Infere-se que os processos avaliativos, no ensino remoto, foram contrastados pelo descomprometimento educacional e a necessidade de autonomia por parte dos discentes. Destarte, conquanto tenham apresentado problemáticas, os desdobramentos paradigmáticos e atitudinais destacados podem instigar construção de um novo horizonte educacional no futuro
Objective:
Elucidating students' perceptions about evaluation processes is not something remote in the disease. Methodology:
Empirical research, with a qualitative approach and a descriptive-exploratory nature, developed between the months of March and July 2022 with 13 nursing students from a private Higher Education Institution in the interior of the state of Ceará. For collection, a semi-structured interview was used, and the data was analyzed using thematic categorical analysis. The Ethics and Research Committee approved this study under number 5,256,874. Results:
It was highlighted that, in this teaching, the evaluative proposals developed expressed themselves as a problem for the professional and student training process, as they did not sufficiently engage or captivate students to plan for probable evaluations. Thus, the absence of a surveillance structure in classroom environments, full access to consultation sources and response groups, as well as the need for student autonomy are considered as obstacles to the proposed evaluation method. Final considerations:
It is inferred that the evaluation processes, in remote teaching, were contrasted by educational lack of commitment and the need for autonomy on the part of students. Therefore, although they have presented problems, the highlighted paradigmatic and attitudinal developments can instigate the construction of a new educational horizon in the future
Objetivo:
Esclarecer las percepciones de los estudiantes sobre los procesos de evaluación no es algo remoto en la enfermedad. Metodología:
Investigación empírica, de enfoque cualitativo y de carácter descriptivo-exploratorio, desarrollada entre los meses de marzo y julio de 2022 con 13 estudiantes de enfermería de una Institución de Educación Superior privada del interior del estado de Ceará. Para la recolección se utilizó una entrevista semiestructurada y los datos fueron analizados mediante análisis temático categórico. El Comité de Ética e Investigación aprobó este estudio con el número 5.256.874. Resultados:
Se destacó que, en esta enseñanza, las propuestas evaluativas desarrolladas se expresaron como un problema para el proceso de formación profesional y estudiantil, ya que no involucraron ni cautivaron suficientemente a los estudiantes para planificar probables evaluaciones. Así, la ausencia de una estructura de vigilancia en los ambientes de aula, el pleno acceso a fuentes de consulta y grupos de respuesta, así como la necesidad de autonomía de los estudiantes, se consideran obstáculos al método de evaluación propuesto. Consideraciones finales:
Se infiere que los procesos de evaluación, en la enseñanza remota, estuvieron contrastados por la falta de compromiso educativo y la necesidad de autonomía por parte de los estudiantes. Por lo tanto, aunque hayan presentado problemas, los desarrollos paradigmáticos y actitudinales destacados pueden instigar la construcción de un nuevo horizonte educativo en el futuro
