Rev. Bras. Enferm. (Online); 78 (1), 2025
Publication year: 2025
ABSTRACT Objectives:
to map the scientific production on teaching-learning strategies related to patient safety in higher education institutions across Nursing, Pharmacy, Medicine, and Dentistry programs. Methods:
this scoping review follows the Joanna Briggs Institute (JBI) guidelines and the PRISMA Extension for Scoping Reviews recommendations. The selection of studies was performed using databases, grey literature, and reverse searching, conducted by two independent and blinded reviewers. Results:
nineteen studies were included, the majority of which were conducted at the undergraduate level, primarily among nursing students. The identified teaching-learning strategies included clinical simulation, courses, competency assessment, and expository methods. Additional strategies employed were workshops, structured objective clinical examinations, flipped classrooms, team testing, questionnaire applications, dramatization, and games. Conclusions:
the most commonly used teaching-learning strategies were clinical simulation and courses on patient safety.
RESUMEN Objetivos:
mapear la producción científica sobre estrategias de enseñanza-aprendizaje relacionadas con la seguridad del paciente en instituciones de educación superior en los cursos de Enfermería, Farmacia, Medicina y Odontología. Métodos:
se trata de una revisión de alcance siguiendo las directrices del Joanna Briggs Institute (JBI) y las recomendaciones de PRISMA Extension for Scoping Reviews. La selección de los estudios se realizó en bases de datos, literatura gris y búsqueda inversa, llevada a cabo por dos revisores de forma independiente y a ciegas. Resultados:
se incluyeron 19 estudios, la mayoría realizados en el ámbito de la educación de pregrado, principalmente entre estudiantes de Enfermería. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje identificadas fueron: simulación clínica, cursos, evaluación por competencias y método expositivo. Además de estas, se utilizaron talleres, examen clínico objetivo estructurado, aula invertida, prueba en equipo, aplicación de cuestionarios de pruebas, dramatización y juegos. Conclusiones:
las estrategias de enseñanza-aprendizaje más utilizadas fueron la simulación clínica y los cursos sobre seguridad del paciente.
RESUMO Objetivos:
mapear a produção científica sobre estratégias de ensino-aprendizagem relacionadas à segurança do paciente em instituições de ensino superior nos cursos de Enfermagem, Farmácia, Medicina e Odontologia. Métodos:
trata-se de uma revisão de escopo seguindo as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) e as recomendações do PRISMA Extension for Scoping Reviews. A seleção dos estudos foi realizada em bases de dados, literatura cinza e busca reversa, conduzida por dois revisores de forma independente e cegada. Resultados:
foram incluídos 19 estudos, a maioria realizada no âmbito da graduação, principalmente entre discentes de Enfermagem. As estratégias de ensino-aprendizagem identificadas foram: simulação clínica, cursos, avaliação por competências e método expositivo. Além dessas, foram utilizados workshops, exame clínico objetivo estruturado, sala de aula invertida, prova em equipe, aplicação de questionários de testes, dramatização e jogos. Conclusões:
as estratégias de ensino-aprendizagem mais utilizadas foram a simulação clínica e os cursos sobre segurança do paciente.
