Rev. Bras. Enferm. (Online); 78 (1), 2025
Publication year: 2025
ABSTRACT Objectives:
to assess the effect of active teaching strategies on clinical judgment for cardiopulmonary arrest care of patients with COVID-19 in in-hospital settings by an interprofessional team. Methods:
quasi-experimental study without a comparison group. A total of 85 professionals were selected by non-probabilistic sampling. The educational intervention consisted of a class combined with skills training. The significance level was 5%. Results:
most professionals were categorized as "proficiency" on a clinical judgment scale (52.9%). The "exemplary" category accounted for 31.8% of the total. Only 2.4% of participants were categorized as "beginning" and 12.9% were "developing" post-intervention. Conclusions:
an active strategy based on a dialogued lecture combined with skills training had a positive impact on clinical judgment improvement. Thus, participatory educational actions, based on an active teaching method, developed, in most nurses, the "proficiency" and "exemplary" levels, while, in the medical and physiotherapy team, the "exemplary" level predominated.
RESUMEN Objetivos:
evaluar el efecto de estrategias de enseñanza activa sobre el juicio clínico para el tratamiento de la parada cardiopulmonar en pacientes con COVID-19 en el ámbito hospitalario por parte de un equipo interprofesional. Métodos:
estudio cuasiexperimental, sin grupo de comparación. Se seleccionaron 85 profesionales mediante muestreo no probabilístico. La intervención educativa fue una clase combinada con entrenamiento de habilidades. El nivel de significancia fue del 5%. Resultados:
la mayoría de los profesionales fueron categorizados como "competentes" en una escala de juicio clínico (52,9%). La categoría "ejemplar" representó el 31,8% del total. Sólo el 2,4% de los participantes fueron categorizados como "principiantes" y el 12,9%, "en desarrollo" después de la intervención. Conclusiones:
la estrategia activa basada en la conferencia dialogada combinada con el entrenamiento de habilidades tuvo un impacto positivo en la mejora del juicio clínico. Así, las acciones educativas participativas, basadas en un método de enseñanza activo, desarrollaron, en la mayoría de los enfermeros, los niveles "competencia" y "ejemplar", mientras que, en el equipo médico y de fisioterapia, predominó el nivel "ejemplar".
RESUMO Objetivos:
avaliar o efeito de estratégias ativas de ensino no julgamento clínico para atendimento da parada cardiopulmonar de pacientes com COVID-19 no cenário intra-hospitalar por uma equipe interprofissional. Métodos:
estudo quase-experimental, sem grupo de comparação. Foram selecionados por amostragem não probabilística 85 profissionais. A intervenção educativa foi uma aula combinada ao treino de habilidades. O nível de significância foi de 5%. Resultados:
a maioria dos profissionais foi categorizada como "proficiente" em escala de julgamento clínico (52,9%). A categoria "exemplar" representou 31,8% do total. Somente 2,4% dos participantes foram categorizados como "iniciante", e 12,9%, "em desenvolvimento" pós-intervenção. Conclusões:
estratégia ativa baseada em aula expositiva dialogada combinada ao treino de habilidades impactou positivamente o aperfeiçoamento do julgamento clínico. Assim, ações educativas participativas, a partir de método ativo de ensino, desenvolveram, na maioria dos enfermeiros, os níveis "proficiência" e "exemplar", enquanto que, na equipe médica e de fisioterapia, predominou o nível "exemplar".
