Rev. Esc. Enferm. USP; 58 (), 2024
Publication year: 2024
ABSTRACT Objective:
To understand the experience of children with special health needs at school. Method:
Qualitative research using Symbolic Interactionism as a theoretical framework and assumptions of Grounded Theory as a methodological framework. Data collected in a pediatric outpatient clinic of a teaching hospital in an inland city of the state of São Paulo. The following collection strategies were used:
participant observation, drawing, and semi-structured interviews. Twenty-two school-age children with special health needs participated in the research, all of whom attended school. Results:
Three categories were constructed representing the experience of children with special health needs at school: Experiencing the school environment, Identifying obstacles, and Finding ways to move forward despite the illness. These children's experiences at school allowed us to understand their difficulties, their need for adaptation and their actions in the face of the process related to their development. Conclusion:
The need for acceptance, safety, and trust in the school environment and in the people who make it up was identified, which are fundamental factors for the children to be able to continue their development and learning, despite the illness.
RESUMEN Objetivo:
Comprender la experiencia de los niños con necesidades especiales de salud en la escuela. Método:
Investigación cualitativa que utilizó el Interaccionismo Simbólico como marco teórico y los supuestos de la Teoría Fundamentada como marco metodológico. Datos recolectados en un ambulatorio pediátrico de un hospital universitario del interior del estado de São Paulo. Se utilizaron las siguientes estrategias de recolección:
observación participante, dibujo y entrevistas semiestructuradas. En la investigación participaron 22 niños en edad escolar con necesidades especiales de salud, todos asistiendo a la escuela. Resultados:
Se crearon tres categorías que representan la experiencia de los niños con necesidades especiales de salud en la escuela: Experimentar el ambiente escolar, identificar obstáculos y encontrar formas de continuar a pesar de la enfermedad. Las vivencias de estos niños en la escuela nos permitieron comprender sus dificultades, su necesidad de adaptación y sus acciones en relación al proceso relacionado con su desarrollo. Conclusión:
Se identificó la necesidad de aceptación, seguridad y confianza en el ambiente escolar y en las personas que lo integran, los cuales son factores fundamentales para que el niño pueda continuar con su desarrollo y aprendizaje, a pesar de la enfermedad.
RESUMO Objetivo:
Compreender a vivência das crianças com necessidades de saúde especiais na escola. Método:
Pesquisa qualitativa que empregou Interacionismo Simbólico como referencial teórico e pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados como referencial metodológico. Dados coletados em um ambulatório pediátrico de instituição hospitalar de ensino no interior do estado de São Paulo. Como estratégias de coleta utilizaram-se: observação participante, desenho e entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa 22 crianças com necessidades de saúde especiais em idade escolar, todas frequentando a escola. Resultados:
Foram construídas três categorias que representam a vivência da criança com necessidades de saúde especiais na escola: Vivenciando o ambiente escolar, Identificando obstáculos e Encontrando caminhos para prosseguir apesar da doença. As vivências dessas crianças na escola permitiram compreender suas dificuldades, sua necessidade de adaptação e suas ações frente ao processo relacionado a seu desenvolvimento. Conclusão:
Identificou-se a necessidade de acolhimento, segurança e confiança no ambiente escolar e nas pessoas que o compõem, que são fatores fundamentais para que a criança possa seguir seu desenvolvimento e aprendizagem, apesar da doença.
