Rev. cuid. (En línea); 16 (3), 2025
Publication year: 2025
Introduction:
In 2023, over 20,000 extracorporeal membrane oxygenation (ECMO) therapies were performed worldwide, underscoring the growing need for trained professionals in this intervention. However, standardized ECMO training programs for nurses remain limited and inconsistent. Objective:
To explore professional nurses' learning experiences in ECMO therapy. Materials and Methods:
A qualitative, instrumental case study design was employed with nine ECMO nurses in Colombia, using semi-structured interviews. Thematic analysis was used to identify key themes that emerged from their experiences. Results:
The study revealed considerable variability in ECMO training, which included both formal and informal approaches. Participants reported gaps in theoretical knowledge and practical skills but highly valued the hands-on learning experiences provided by hospitals. Although socio-emotional skills—particularly stress management in critical care settings—were recognized as essential for building confidence, these skills were insufficiently addressed in training programs. Discussion:
While the lack of standardization and the importance of clinical practice and simulation in ECMO training programs are consistent with the existing literature, teaching social-emotional competencies remains an underexplored area. Conclusions:
These findings suggest the need for standardized ECMO educational programs that fully integrate technical, practical, and socio-emotional competencies and address the variability found in both formal and informal educational pathways. Reducing inconsistencies in the educational process could better equip nurses with the confidence to meet the demands of ECMO therapy, ultimately improving patient safety.
Introducción:
En 2023 se realizaron más de 20.000 terapias de oxigenación por membrana extracorpórea (ECMO) a nivel mundial, lo que evidencia una creciente demanda de profesionales capacitados para esta intervención. No obstante, estos programas de formación para enfermería siguen siendo limitados y variables. Objetivo:
Explorar las experiencias de formación en la terapia ECMO desde la perspectiva de las enfermeras profesionales. Materiales y Métodos:
Se llevó a cabo un estudio de caso instrumental con enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas con nueve enfermeros formados en ECMO en Colombia. Se usó análisis temático para identificar los temas clave a partir de sus experiencias. Resultados:
El estudio reveló una gran diversidad en la formación en ECMO, identificando tanto enfoques educativos formales como informales. Las enfermeras reportaron algunas deficiencias en el contenido teórico y en las habilidades prácticas, aunque valoraron el aprendizaje práctico proporcionado por los hospitales. Las competencias socioemocionales, en particular la capacidad de manejar el estrés en situaciones de cuidados críticos, fueron percibidas como cruciales para desarrollar confianza, pero estuvieron poco representadas en los programas de formación. Discusión:
Si bien la falta de estandarización y la importancia de la práctica y la simulación clínica en los programas de formación en ECMO coinciden con la literatura existente, la enseñanza de competencias socioemocionales sigue siendo un área poco explorada. Conclusiones:
Estos hallazgos sugieren la necesidad de programas educativos estandarizados en ECMO que integren las competencias técnicas, prácticas y socioemocionales, y que aborden la variabilidad presente en los programas formales e informales. La reducción de las inconsistencias en el proceso formativo podría preparar mejor a los enfermeros con la confianza necesaria para enfrentar las exigencias de la terapia ECMO, mejorando en última instancia la seguridad del paciente.
Introdução:
Em 2023, mais de 20.000 terapias de oxigenação por membrana extracorpórea (ECMO) foram realizadas em todo o mundo, ressaltando a crescente necessidade de profissionais treinados nessa intervenção. No entanto, os programas padronizados de treinamento em ECMO para enfermeiros permanecem limitados e inconsistentes. Objetivo:
Explorar as experiências de aprendizagem de enfermeiros profissionais na terapia com ECMO. Materiais e Métodos:
Um estudo de caso qualitativo e instrumental foi conduzido com nove enfermeiros especialistas em ECMO na Colômbia, utilizando entrevistas semiestruturadas. A análise temática foi utilizada para identificar os temas-chave de suas experiências. Resultados:
O estudo revelou considerável variabilidade no treinamento em ECMO, que incluiu abordagens formais e informais. Os participantes relataram lacunas no conhecimento teórico e nas habilidades práticas, mas valorizaram muito as experiências práticas de aprendizagem oferecidas pelos hospitais. Apesar de reconhecer as habilidades socioemocionais — particularmente o gerenciamento do estresse em ambientes de terapia intensiva — como essenciais para a construção da confiança, essas habilidades foram insuficientemente abordadas nos programas de treinamento. Discussão:
Embora a falta de padronização e a importância da prática clínica e da simulação em programas de treinamento em ECMO sejam consistentes com a literatura existente, o ensino de competências socioemocionais permanece uma área pouco explorada. Conclusões:
Esses achados sugerem a necessidade de programas educacionais padronizados em ECMO que integrem plenamente as competências técnicas, práticas e socioemocionais e abordem a variabilidade encontrada nos percursos educacionais formais e informais. A redução de inconsistências no processo educacional poderia dotar os enfermeiros de maior confiança para atender às demandas da terapia com ECMO, melhorando, em última análise, a segurança do paciente.
