A prática docente de enfermeiros de instituições de saúde numa universidade privada
Teaching nurses from health institutions in a private university
La práctica docente de enfermeros de instituciones de salud en uma universidad privada
Ciênc. cuid. saúde; 8 (2), 2009
Publication year: 2009
Tem-se a convicção de que, em cursos de graduação em Enfermagem, o ensino deve alicerçar-se emperspectivas humanistas e técnico-científicas e nas teorias de Enfermagem. A precariedade da inserção dasbases teóricas da Enfermagem no desenvolvimento do processo de ensino reflete em seus resultados aqualidade da formação do futuro profissional. Estabeleceu-se como objetivo deste estudo identificar osreferenciais teóricos de Enfermagem em que se baseiam os enfermeiros de instituições de saúde em atividadesde docência. Foram utilizadas a abordagem qualitativa e a análise hermenêutica para interpretação das falasexpressas nas entrevistas, estabelecendo-se as categorias relacionadas ao modelo teórico de Meleis, segundoas escolas de pensamento das necessidades, da interação e dos resultados da Enfermagem. Nestas categorias,entre a diversidade de conteúdos, identificaram-se em suas vertentes as teorias de Horta (escola dasnecessidades), de Orlando (escola da interação) e de Levine (escola dos resultados). A reflexão sobre estecenário trouxe como necessidade o desencadeamento do processo de discussão sobre concepções individuais egrupais inseridas nas crenças, princípios e práxis dos docentes ante uma atitude crítico-reflexiva voltada aoprocesso de ensino.
It is widely accepted that education in undergraduate Nursing courses must be grounded on technoscientific andhumanistic perspectives, based on Nursing theories. Theoretical Nursing bases are precariously inserted in thedevelopment of the teaching process, as reflected in the resulting quality of the education of future professionals.With the objective of identifying the theoretical Nursing reference frameworks adopted in the teaching practice bynurses of health institutions in the development of the process of educating nurses in a private university, thisqualitative approach study has used the hermeneutic analysis to interpret the statements expressed in theinterviews. Meleis theoretical Nursing reference frameworks led to establishing the categories related to needs,interaction and results in the following fields: perspective, focus, goal, problem and therapeutics of Nursing, inregard to the schools. Characteristics included in the theories of Horta (needs), Orlando (interaction) and Levine(results) emerged by similarity from the subjects statements. Related to the theoretical referential frameworkproposed by Meleis, the statements made it possible to identify aspects based on the different guidelines of theseschools. The study of this situation brings out the need for adopting theoretical Nursing reference frameworkswhich will be used as foundation for the professors´ discussions about concepts concerning individuals andgroups.
Se tiene la convicción de que la enseñanza en curso de graduación en Enfermería debe basarse en perspectivashumanistas y técnico-científicas, de acuerdo con las teorías de Enfermería. La precariedad de la inserción de lasbases teóricas de Enfermería en el desarrollo del proceso de enseñanza, refleja en sus resultados la calidad dela formación del futuro profesional. Se estableció como objetivo de este estudio identificar los referencialesteóricos de Enfermería adoptados por los enfermeros de instituciones de salud, en la práctica docente. Se utilizóel abordaje cualitativo y el análisis hermenéutico para interpretación de lo expresado oralmente en lasentrevistas, estableciéndose las categorías relacionadas al modelo teórico de Meleis, según las escuelas depensamiento de las necesidades, de la interacción y de los resultados de Enfermería. En estas categorías, deentre la diversidad de contenidos, se identificó en sus vertientes la teoría de Horta escuela de las necesidades;de Orlando escuela de la interacción y de Levine escuela de resultados. La reflexión sobre este escenariotrajo como necesidad el desencadenamiento del proceso de discusión sobre concepciones individuales ygrupales insertadas en las creencias, principios y praxis de los docentes delante de una actitud critico-reflexivadirigida al proceso de enseñanza.
