Estratégias pedagógicas para o ensino da classificação internacional para a prática de enfermagem no processo de cuidar
Pedagogical strategies for the teaching of international classification for nursing practice in the caregiving process
Estrategias pedagógicas para la enseñanza de la clasificación internacional para la práctica de enfermería en el proceso de cuidar
Ciênc. cuid. saúde; 8 (2), 2009
Publication year: 2009
O presente trabalho é um relato de experiência com o objetivo de compartilhar as estratégias pedagógicasutilizadas para o ensino da CIPE® no curso de graduação de enfermagem, em uma instituição de ensinosuperior do município de Vitória/ES. Descreve os fundamentos da disciplina para o desenvolvimento decompetências e habilidades necessárias para a construção de diagnósticos de enfermagem. Os resultadosapontam dificuldades inerentes à inexperiência clínica dos discentes associadas ao uso da terminologia deenfermagem. A experiência resultou na implementação de uma nova prática acadêmico-assistencial e navalorização da dimensão sociopolítica da enfermagem.
This study is about an experiment report aimed at sharing pedagogical strategies used for the teaching of CIPE®of the Nursing Undergraduate Course in a college of the municipality of Vitória/ES. It describes the basis ofdiscipline for the development of skills and abilities needed for the construction of nursing diagnoses. Theoutcomes indicate difficulties concerning the lack of experience from the student were detected, associated withthe use of nursing terminology. The experience resulted in the implementation of a new academic and carepractice and enhancement of social and political nursing dimension.
Se trata de un relato de experiencia con el objetivo de compartir las estrategias pedagógicas utilizadas para laenseñanza de la CIPE® del Curso de Graduación de Enfermería, en una institución de enseñanza superior del municipio de Vitória/ES. Describe los fundamentos de la asignatura para el desarrollo de competencias yhabilidades necesarias para la construcción de diagnósticos de enfermería. Los resultados apuntan dificultadesinherentes a la inexperiencia clínica de los discentes, asociadas al uso de la terminología de enfermería. Laexperiencia resultó en la implementación de una nueva práctica académico asistencial y valoración de ladimensión sociopolítica de enfermaría.
